三年级苏教版语文知识点总结.docx

、数量多。










其次段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段(6节)恐龙消逝了，但其缘由至今还是一个谜。
《槐乡五月》
1、相关背景
洋槐，豆科，落叶乔木，又名“刺槐”，高15～25米，奇数羽状复叶，有小叶7～25片，互生，卵状长圆形。花冠(ɡuān)蝶形，黄白色，夏季开花，秋季结果。荚果肉质，不开裂，内有种子1～6粒，果皮在种子连接处收缩，使荚果成一串念珠的形态。
2、主要内容
《槐乡五月》以美丽形象的语言生动地描绘了槐乡五月洋槐花盛开的漂亮景象和感人场面，抒发了槐乡孩子酷爱家乡、酷爱美妙生活的思想感情。
3、句式
比方：
1、五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
2、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三年级语文学习方法技巧
1、识字写字
识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识字和写字教学，课程标准试验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注意引导发觉识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字实力。在将了的学习方法，依据字的不怜悯况加以敏捷运用。此后可实行自主、合作的学习方式学习。










①自主识字中的学法指导
识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生自己发觉学习方法。
例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很简单的猜到是“匹”字。老师既可顺势引导，“为什么你会认为是‘匹’字，能说一说你是怎样想的吗?”依据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，依据部件或笔画的特点来编的。老师可接着出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。
老师：分析汉字的结构，依据部件或笔画的特点来编故事、谜语、顺口溜等，这是识记字形的好方法，今日，我们也来编一编。(布置学生自主学习生字的任务)
②合作识字中的学法指导
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。
例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字形：分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较;依据字形编顺口溜，，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，视察田字格中的这两个字，分析占格位置，探讨怎样把字写好。最终，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。










要学好、写好一个字，你们知道怎样去做了吗?(老师引导学生进行小节)
2、朗读感悟
试验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，激励学生质疑问难，相互释疑，合作释疑。强调对学生独立思索、独立学习