《繁星》教案.doc

?繁星?教案 
          
教材分析  
第一单元是“亲近文学〞专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。?繁星?这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景字、图片、录音片等，与大家共享。  
全班交流，欣赏。  
五、小结 由学生小结，师补充即可。  
六、作业 以下三个作业任选一项，下节课交流。  
1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。  
2自制一个与本文内容有关的幻灯片。  
3画一幅画，并提上适当的文字。
  
板书：  
二 繁 星  
巴金  
从前 家乡 热爱自然  
三年前 南京 看繁星  
如今 海上 向往美好生活
?繁星?
学习目标：
1、能在了解课文的主要内容的根底上体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、通过对?繁星?的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ 〔播放?秋日的喁语?的音乐〕 学生思考
2 组织交流、评价
3 著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的?繁星?，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。
要求：初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。 阅读、在书上关键处圈点勾画，讨论
4 组织学生交流 交流，学生互评
第二块：比拟作者与自己看繁星的感受
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 问题创设：作者三次看繁星的感受都不一样，为什么有这样的不同？
你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？你从中得到什么启示？ 思考
2 组织交流、评价 组内交流，讨论
第三块：语文活动：望星空
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 情境创设：作者的文章写得很美，仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星，请大家自由朗读第三小节，思考作者为什么能够将星星写得这么美？〔找出你认为写得最美的句子，并作分析〕 朗读，思考，交流
2 让学生根据老师提供的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。 写片段、交流、评价 教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法、运用诗句
课后学习：整理修改自己的小文章。
教学目标：
1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：1课时。
教学过程：
一、预习
1、给以下加点字注音。
纳凉〔nà〕  半明半昧〔mèi〕  摇摇欲坠〔zhuì〕
霎眼〔shà〕  静寂〔jì〕       舱面〔cang〕
2、解释以下词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不清楚，不清楚。
二、导入
1、作者简介
巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：?爱情三部曲?〔?雾?、?雨?、?电?〕和?激流三部曲?〔?家?、?春?、?秋?〕。
2、解题
  繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前〞“三年前〞“如今〞看繁星的感受。你有这样的感受吗？
三、阅读课文，整体把握
思考：作者是怎样写他“从前〞 “三年前〞“如今〞看繁星的感受的？找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：
“从前〞看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的〞。
“三年前〞看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在〞，“好似它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样〞。
“如今〞看繁星，“我好似看见无数萤火虫在我的周围飞舞〞。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话〞，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了〞。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看