龙的传人.doc

课 题
龙的传人
设计者
教学目的
知识和技能
引导学生弄清文章的主要脉络
过程和方法
理解“龙的传人"的由来和中华民族对“龙”
情感、态度和价值观
注意找出自然段的中心句。
教学重、难点
重 点
课 题
龙的传人
设计者
教学目的
知识和技能
引导学生弄清文章的主要脉络
过程和方法
理解“龙的传人"的由来和中华民族对“龙”
情感、态度和价值观
注意找出自然段的中心句。
教学重、难点
重 点
引导学生弄清文章的主要脉络
难 点
引导学生感悟文章内容
教学时间
2课时
教学活动准备
多媒体课件
教学过程：
第一课时
    一、谈话导课
    同学们,提起龙,大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙,中国人是非常自豪的,?今天我们学习一篇新的课文，板书课题
    二、自探学习
    1．初读课文,理清文章脉络
    （1)阅读课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句.
    （2）考虑这篇课文主要讲了什么事?注意用比较简练的语言概括。
    （3）同位互相交流。全班交流。
    2．读通课文，整体感知。
    引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容.
三、解疑合探
学习第一部分理解龙到底是什么？
    （1）指读1——3自然段,考虑作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？
    （2)精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变和不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天)。理解“飞龙在天”“云从龙"“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释.
个性化创意：
     学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？
    （1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？
    （2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？
    （3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来.
    （4)引导学生有感情地朗读这几个自然段,表达出中华民族对“龙"的喜欢之情。
    3．体会文章开头和结尾的作用。
    请男同学读第一自然段,请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。
4．老师小结：
 四、感情升化，深化感受
    1．交流“为什么中国人自称是龙的传人？"这一问题
    学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权利的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
2．讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法.
作业设计：
    1．有感情地朗读课文
    2．摘抄好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
    3．搜集带有“龙"字的成语、寓言故事等。 
 
第二课时
    一、复习：
    1．听写生