毫米的认识教学设计.doc

《毫米的认识》
教 学 设 计
前 山 小 学
马 俊 磊
2021年9月18日
毫 米 的 认 识
教 学 设 计
教学目的:
1、使
《毫米的认识》
教 学 设 计
前 山 小 学
马 俊 磊
2021年9月18日
毫 米 的 认 识
教 学 设 计
教学目的:
1、使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米和厘米的关系，会进展简单的换算。
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进展测量.
4、使学生建立1毫米的长度观念.
教学重点和难点：
重点： 体验1毫米的实际长度，并形成直观表象
难点: 体验1毫米的实际长度,并形成直观表象（精品文档请下载）
教学过程:
一、情景导入
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1)4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果写在练习本上.
（2）对估计的结果进展反响.
2．用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”.
二、探究体验
1、理解毫米和厘米的关系。
(1）播放课件，提问:“从尺中，你发现毫米和其他单位间的关系吗？”。
（2）＝.（精品文档请下载）
2、帮助学生建立1毫米的长度观念。
(1）在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。
（2）老师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西.”先在组内说，再在全班交流。
（3）要求学生合作完成:先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数一数看有多少张。（精品文档请下载）
三、理论应用
1、生说一说,在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
2、师生共同小结：当测量长度的结