02多变的天气教案.doc

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多变的天气
教学要求：
1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图.
3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
重点难点:
1．天气和人类生活、消费的关脑演示翻开图片的途径。
这里有五幅图片,老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停顿。
说明：前四幅图：a．-—晴,阴，多云；b—-雨；c——雪；d．——霜冻，雾,沙尘暴.
每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。
假设把天气符号准确地拖到景观图上，符号就不动，否那么,又回到原来位置。
第五幅图是各种天气符号及相应的文字，和前四幅图的做法一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。
学生：按老师演示的途径翻开图片，做完剩下的四幅图片。
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老师：翻开第五幅图片，想像一下，怎样把抽象的天气符号记住？
学生：老师按类别提问，学生按类别讨论答复，并加深记忆.
如晴，有太阳;多云，太阳被云彩遮住;阴，云层很厚，有两层，但没有雨点……
霜冻,薄薄的一层;雾，被雾遮住，看不见了，所以符号象百叶窗一样；沙尘暴,“沙”字的拼音第一个字母“S”加上箭头“→”，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹，……（精品文档请下载）
老师：再提供一个画面,学生观察并明确阵雨的符号(老师演播画面:多云，阴，小雨，中雨，大雨,阵雨的符号)。（精品文档请下载）
老师:再提供一个画面,学生来观察.（老师演播画面：风的符号：A— B-
分别显示出风杆、：风杆从北快速落下;B图：风杆从东北徐徐落下，来演示风向和风速的不同。)（精品文档请下载）
学生:观察。
老师：提供一个画面.（老师演播八种不同风的符号）。
学生:抢答。
二、天气预报
老师：再提供几个画面，考考学生刚刚记得怎么样?
（老师演播:节选中央电视台的城市天气预报和深圳市各区的天气预报)
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学生：抢答。
老师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细.（老师演播：卫星云图）
老师：这是一幅什么图?绿色、白色、蓝色各表示什么?你能获得哪些天气信息？
学生：观察并答复，让学生到电脑上指出范围。
老师：你们每天通过哪些渠道获得天气预报呢?
学生：根据日常经历答复。
老师：我们确实可以从互联网上获得天气预报和气象知识，如今我们就进入“中国气象在线网”网站阅读一下。其他网站也都可以找到你需要的信息,如深圳的天气情况,可以登陆“深圳之窗”网站等。（精品文档请下载）
学生：翻开“中国气象在线”网站和“深圳之窗”网站等阅读。
三、明天的天气(天气预报的制作)
老师：我们每天都收听收看天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书44页,理解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题.（精品文档请下载）
学生：看书提出问题,如：l。卫星地面站承受谁发出的信息。2．电视台天气预报节目是怎样制作出来的？等等。同学之间可以互相解答.（精品文档请下载）
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四、天气和人类
老师：天气预报是这样制作出来的，通过播送,电视等为各行各业效劳，天气对人类有哪些影响呢？在学生的文件夹里，有一那么资料和两道考虑题，阅读后可以互相讨论。（精品文档请下载）
资料:沙尘暴的危害，对于沙尘暴我们能做些什么?
两道考虑题：1、人类喜欢这种天气吗？为什么？2、这种天气产生的原因是什么?
学生：阅读、讨论、答复。学生可能答复得很浅薄，只要有环保意识即可.
完毕语：人类不喜欢这种天气，,应该注意人类活动和环境的开展协调统一。（精品文档请下载）
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（第三课时）
导入新课：
讲述：在我们的日常生活中,人们不仅注意每日天气变化，而且越来越关注每日的空气质量的上下。
提问：我们这里的空气质量怎么样？有没有受到污染呢?就这个问题我们班的同学组成小组开展一次小调查，下面让我们听听他们的看法。（精品文档请下载）
新课学习：
学生活动：由调查小组推荐一名同学向全体同学介绍：调查的主要问题,调查的主要方式，搜集了哪些资料，得到了哪些结论.（精品文档请下载）
讲述：老师对小组的活动给予积极的评价,突出对这种学习方式的肯定，同时对结论中不够准确或存在的问题给以订正或解疑。（精品文档请下载）
学生交流讨论:同学们围绕调查报告，结合自己搜集的资料在组内进展交流和讨论，说一说人类的那些活动造成了大气的污染。（精品文档请下载）
学生答复:人类工业消费排放的废气，汽车尾气，居民生活燃煤产生的烟尘都使我们的大气环境受到了污染.
1、人类的工农业