《乘法交换律和结合律》教学设计.doc

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《乘法交换律和结合律》教学设计
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《乘法交换律和结合律》教学设计
新苏教版小学四年级下册数学
《乘法交换律和结合律》教学设计
课题：乘法交换律和结合律（第《乘法交换律和结合律》教学设计
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新苏教版小学四年级下册数学
《乘法交换律和结合律》教学设计
课题：乘法交换律和结合律（第1课时）
教学目标：
，让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并
掌握规律，能用字母表示规律。
，体验运算律的应用价值，培养学生的探索意识和问题解决的能力，增强数学的应用意识。
、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点：理解乘法交换律、结合律，引导学生概括出运算律并能进行简便计算。
教学难点：经历规律的探索过程，掌握乘法交换律和结合律的特点。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1．出示：
你能在下列的括号内填上合适的数吗？
28+320=320+（_____）；
(27+138)+62=27+(_____+_____；)
35+_____=______+35。
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提问：你能说出填数的依据吗？谁能用字母分别表示加法的交换律和结合
律？
2．出示：
在下列○内填上合适的运算符号。
4○10=10○4（2○3）○5=2（○3○5）。
谈话：同学们，这两道题的○里既可以都填写加号，也可以都填写乘号。如
果填加号是根据加法的交换律和结合律；而如果填乘号，你能联想到什么
呢？是啊，加法有交换律和结合律，乘法是否也有交换律和结合律呢？3．导入新课。谈话：今天我们就来研究乘法中的运算规律，看乘法是不是有交换律和
结
合律呢？
（板书课题）
二、探索新知
。
1）课件出示教材第60页例题3情境图。
让学生看图，说说题目中的已知条件和所求的问题。
2）学生独立解答，全班交流。
列式得出：5×3=15（人）或3×5=15（人）
3）建立等式。
让学生把这两个算式写成一个等式：
3×5=5×3
追问：你能再写几个这样的等式？
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