39教学设计-动手做（一）.doc

（能根据教材，联络生活经历设计教学活动,激发学习兴趣，但教学设计过简，表达不出学生获取新知及才能培养的过程）
68教学设计《动手做（一）》

【学习内容】
北师大版《义务教育教科书·数学》(20
（能根据教材，联络生活经历设计教学活动,激发学习兴趣，但教学设计过简，表达不出学生获取新知及才能培养的过程）
68教学设计《动手做（一）》

【学习内容】
北师大版《义务教育教科书·数学》(2021版)一年级下册第38~39页《动手做（一）》
【学习目的设计】
确定学习目的的根据主要是：课程标准、学习内容、学习者特征.
1．基于《课程标准》
（1）能识别长方形、正方形、三角形、圆等简单图形.
（2)通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
（3）会用长方形、正方形、三角形或圆拼图。
2．学习内容分析
学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形和圆这四种常见的平面图形，本课是在此根底上通过对简单平面图形的剪、拼,让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征,并能运用这些特征进展简单的拼图。同时通过活动加深学生对图形本身特点的感受,浸透“对称”思想,初步培养学生的合作意识和动手操作才能,开展学生的空间观念和创新意识。（精品文档请下载）
3．学习者分析
学生已经可以直观识别出长方形、正方形、三角形和圆，为本节课的学习奠定了知识根底。同时，通过近一年的学习,学生已具有初步的倾听、观察、考虑、交流等意识，为本节课的学习提供了经历支持。另外学生在生活中和美术课上有过折纸和剪纸的经历，为本节课的学习带来了生活经历。但是由于学生的合作才能和空间观念较差,所以在学习活动中要注意帮助学生进步合作的时效性和开展空间想象才能，让学生在眼、手、口、脑多感官参和活动的过程中自主探究，获取成功的体验,进而感受数学之美。（精品文档请下载）
4．学习目的及重难点
（1）学生通过折纸、剪拼等活动,能进一步认识平面图形,初步感知平面图形的特征.
（2）学生通过折、剪、比的操作活动,能初步感受“对称”,并积累活动经历。
（3）学生通过合作拼图的活动，能进一步认识平面图形的特征，进步动手操作才能和合作意识，进而开展空间观念和创新意识。（精品文档请下载）
学面图形。
学习难点：在活动中开展空间观念和合作意识.
【教具、学具准备】
教具：PPT课件、正方形、长方形、三角形和圆形彩纸假设干、纸飞机、A4纸一张.
学具:每人一个信封（内装正方形、长方形、三角形和圆形彩纸）、每人一张大正方形纸、每人一把剪刀和一卷胶棒、每组一张黑色卡纸。（精品文档请下载）
【学习评价设计】
评价内容
本着目的导引教学,评价促进教学，评价和目的严密结合的原那么，针对各个目的，设计相关、相应的评价内容。
1、针对目的1，设计以口头评价为主要方式的形成性评价。
2、针对目的2和目的3,设计以学生操作、展示为主要方式的表现性评价。
3、针对目的1、2、3，还设计样题检测的方式，通过让学生独立完成以下练习，再次检测目的的达成情况。
评价样题
将一张正方形的纸剪成四个一样大小的图形，并用这些图形