“我换牙了”教学反思.docx

“我换牙了”教学反思
“我换牙了”教学反思1
　　本课教学从三方面对学生进行保护牙齿的教育。
　　第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发，请同学结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？又结合当程和必要性。 第三步：切实感受统计的意义和作用。计图、统计表的呈现，让学生震撼于统计的魅力；一系列的问题与发现，让学生切实感受到统计的乐趣。通过对统计图、统计表各自的优点分析，进一步让学生理解了统计的意义和作用：不仅能清楚地看到每种情况的人数，还能知道哪种情况的人数最多，哪种情况的人数最少。 第四步：统计的应用。通过自主练习的2道题和最后设计的课后小调查，让学生切实地感受到统计跟我们的生活是密切相关的，并且能够运用本节课学到的知识解决实际问题。让学生体验到数学的生活化和成功的快乐。
　　课上，孩子们基本上是按照预定目标进行的，但也出现了我课前没有预计到的问题：在全班整理好统计图后，一个学生提出了这样一个问题：老师，为什么换0颗牙的人数最多。是啊，为什么换0颗牙（没换牙）的人数最多？进行统计之前，谁也没想到没换牙的人数会最多。按照我在山东地区的几次试讲情况来看，每一次对6岁孩子换牙情况统计的结果都是换2颗牙的人数最多，没换牙的人数最少，那么这次为什么跟前几次不一样了呢？是饮食的原因？还是地域的原因？还是其他什么原因？课后张丹老师的点评中提到了这个问题，让我感觉豁然开朗。学生的这个问题，恰到好处地体现了统计的目的和意义。从统计中，我们发现了没换牙的人数最多，为什么会出现这种情况？我们是不是该针对这种情况展开专题研究？其实我们统计，得出数据后，就是为了从得到的结果中发现问题，然后有针对性地进行调查研究。从这一点上，我也深深地体会到：孩子们的发现，孩子们的问题，往往是最原始、最有魅力的，他们的探究、发现，恰恰体现了知识的发展、形成过程，我为这些孩子们喝彩！
“我换牙了”教学反思4
　　本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
　　《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗。
　　一年级的孩子大部分正在或已经经历换牙阶段，在上《我换牙了》一课中，正好抓住时机让孩子畅所欲言。让品德课回归生活，基于这样的理念，这一课我从三个方面来设计对学生进行保护牙齿的教育。第一环节是为什么保护牙齿。教师从学生的实际出发，请同学结合自己的生活经验，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便，明确牙齿对我们的重要作用，从而认识到我们应该保护牙齿。 第二环节是怎样保护牙齿。保护牙齿的方法有很多，如每天刷牙有助于保护牙齿的清洁，多吃绿叶蔬菜可以锻炼牙齿的咀嚼能力，不用牙齿咬铅笔等坚硬的东西，有助于牙齿长得整齐。其中刷牙是一项既有效又易于操作的好办法。可在实际生活中，能掌握正确刷牙方法的人并不多，何况是小学生？所以在这一环节中，重点学习正确的刷牙方法。在学习刷牙的过程中，本课又分为三个步骤：
　　1、评析。 请同学到前边用牙模型表演自己平时刷牙的方法与过程，同学评析他们的刷牙方法正确与否。
　　2、学习正确的刷牙方法。看电脑演示以后，小组同学在牙模型上练习，大家互相帮助，互相学习。
　　3、实践练习。请同学们拿出自带的牙具进行练习活动，从而解决在刷牙中出现的问题。第三个环节，坚持保护牙齿。学生懂得为什么要保护牙齿，知道怎样保护牙齿，还要能够做到坚持保护牙齿。这一环节先通过正面教育，使学生明白为什么要每天早晚刷牙。再通过反面教育，邹紫娟得了牙病，原因是因为不坚持刷牙。不坚持刷牙，为什么就会牙疼呢？随后，我指导他们在这个特殊期时该如何做，帮助他们解决烦恼。在刷牙方法上，我先让学生拿出课前准备的牙刷跟着老师来刷刷牙，在教给了正确的方法以后，就指名上台来示范刷牙，请其他孩子观察并给予及时的纠正。这样，学生既学到了最基本的生理常识，也认识到坚持每天刷牙的必要性。最后，还开展了竞赛活动，以达到巩固知识的效果。但课堂上，有一些学生没有带牙刷，所以不能及时