二年级语文谁跟小羚羊去避暑常用知识点.docx

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二年级语文谁跟小羚羊去避暑常用知识点
二年级语文谁跟小羚羊去避暑知识点
字：带、喊、洗、摆、摇、约
词：炎热、避暑、难受、避暑、汗腺、凉快、急忙
重点句子：
1、炎热的夏天来了，小羚羊的妈：你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发同学充沛运用自身学到的识字方法记忆字形)
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi)。男女竞赛读。
4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题，小朋友们有答案了吗?
生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁?
生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文，理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。
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4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话，划上自身喜欢的符号。
出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读，师示范读，指名读，齐读。
(3)分角色朗读，引导同学抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。
(4)想一想：从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书：关心他人、全身排汗)
(5)师生一起总结学习方法。
师小结：刚才小朋友们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢?(板书：读、划、想)
5、分组竞赛学习第四、五自然段。
全班分成两组(按同学最喜欢的段落分组)，一组学第四自然段，一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。
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(1)用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究，划一划，想一想。
(3)全班交流：说说自身从这两个自然段中体会到什么?
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了吗?”
“小松鼠，我们一起去避暑吧。”
生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。(板书：舌头排汗、换毛)
(4)两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。
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