《奇怪的大石头》教学反思
本教学设计力图表达工具性和人文性的有机统一,所以，非常注意对文本词句的品味和感悟，而对文本词句的品味和感悟常常有时伴以品读的方式进展的，既“以读悟语”，又“以读悟情”.换言之,“悟悟”就有多深；反言
《奇怪的大石头》教学反思
本教学设计力图表达工具性和人文性的有机统一,所以，非常注意对文本词句的品味和感悟，而对文本词句的品味和感悟常常有时伴以品读的方式进展的，既“以读悟语”，又“以读悟情”.换言之,“悟悟”就有多深；反言之“悟情"深了,，对以上的设计，一般应先引导学生感悟语言，而后再加强感情朗读的训练。本设计还非常致意根据字理进展识字和析词。理论证明，字理是识字和析词的根本，一般情况下应根据字理探寻出字词的本义，，我们如今的课堂教学大多仅停留在表层的联络上下文理解词义上,,再联络上下文理解文中之义,，由于汉字的演化和简化，有些字的形义变化已经较大，很难从字理词源上去探求它的本义了，对此是不能牵强附会地乱解瞎说的，仅联络上下文理解其文中之义即可。但是，对大部分的字词来说,仍然是可以或多或少、或深或浅地根据字理讲解的，因此，在一般情况下，我们还是应领先根据字理找出本义，然后再联络上下文理解其文中之义。所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力
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