《自己的花是让别人看的》.doc

「老师简介」
    易志军,小学语文高级老师，广东省名班主任培养对象。在教育教学工作中勇于探究和理论，执教的阅读课《杨氏之子》在广东省青年老师阅读教学观摩活动中获第一名，阅读指导课《我和儿童诗有个约定》获全国二等奖，阅读课《三克镭》获全情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。预设如下：（精品文档请下载）
    预设A：抓关 键 词，品养花方式之“奇”.
    PPT：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（精品文档请下载）
  1. 学生抓住关 键 词自由汇报，老师相机点拨。
  2。 品“脊梁”，感受风 情之独特。
 （1)还有哪里写出了德国独特的风俗习惯?（板书:花的脊梁）
 （2）指导“脊”字的写法。
 （3）学生对照图片描绘“花的脊梁”。
 （4）比照句子,感受作者用词的精妙，体会词语的表达效果.
  花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
  花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的茎微微向外弯曲，叶子挡住了整个花瓣.
  3。 指导朗读，体会词语的表达效果。
   预设B：想象画面，品街头风光之“奇”。
   PPT：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
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   1。 想象练笔,体会词句表达效果。
  （1）生自由读文段,并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽。
  （2）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？
  （3）小练笔：读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象?
   2. 想象引读，感受“花的海洋”。
   3。 想象朗读,积累优美语言。
   老师范读、指名读、背诵。
   4. 小结想象画面品味语言的学习方法。
  （六）升华风情,回忆学法，拓展阅读
   1. 归纳板书，升华风情
   在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”,因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”.（精品文档请下载）
   2。 回忆学习方法。
   3。 根据学号的树》.
   PPT：默读《只砍有记号的树》，运用今天所学的方法理解文章的主要内容,想想德国这个民族的特点,并揣摩作者是怎样写出这种特点的.（精品文档请下载）
   (1）学生根据提示自学。
   （2）小组分享学习收获.
   (3）汇报交流，点评。
   。
板书设计：
 自己的花是让别人看的
                                       奇特       花的脊梁
                                       奇丽       花的海洋
第二课时  教学设想
一、听写生词，稳固根底
二、知人论世，感受境界
  ,初步理解其留 学经历.
  2。拓展阅读季羡林《留德十年》《我的人生感悟》《重返哥廷根》片段。
  “人人为我，我为人人”的境界，体会“