九加几教学设计.docx

《九加几》教学设计
南街学校 刘东霞
教学内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、-98页（精品文档请下载）
教学目的：
1、让学生在已有经历的根底上自己得出计算《九加几》教学设计
南街学校 刘东霞
教学内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、-98页（精品文档请下载）
教学目的：
1、让学生在已有经历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法"来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几.（精品文档请下载）
2、在探究9加几进位加法的过程中初步浸透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括才能和动手操作才能，初步的提出问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
3、体验数学和生活的联络，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯.
教学重点：浸透转化思想；理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思维过程
教学关键:把9加几转化成10加几。
教具准备：多媒体课件(教材96~97页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，和做一做第2题，五角形图片、（精品文档请下载）
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想)那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示]
　 1 、口答;2能分成1和几?5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
　　 2、直接说出得数;9+（ ）=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=？ 9+1+3=?（精品文档请下载）
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开场啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］（精品文档请下载）
　 二、探求算法；
　 1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛工程?
（举手答复；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛工程，数一数每个工程有多少人参加?
（我最喜欢…有…人参加。)＜跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。＞
3、同学们观察的可真仔细！这些运发动参加比赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友给这些运发动准备了好多好多牛奶(出示牛奶画面)，已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数如今还有多少盒没送？（也就是说如今一共有多少盒牛奶?）（精品文档请下载）
〈多媒体出示牛奶图>
⑴、你是怎么算出来得？能告诉老师吗?
[交流汇报］;老师请一位英勇的小朋友举手说你是咋样数的？
（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）　　
（接着数的方法；盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。）
（凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
®该怎样列式呢？ ＠根据学生答复板书