两小儿辩日教案.doc

两小儿辩日教案.doc两小儿辩日
两小儿辩日
1/2
两小儿辩日
两小儿辩日
【教学目标】
1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、
人物三要素之间的关系。
2两小儿辩日
两小儿辩日
1/2
两小儿辩日
两小儿辩日
【教学目标】
1．通过不同角度的深入学习，全方位的感知小说的内容，初步掌握小说中环境、情节、
人物三要素之间的关系。
2．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词。
3．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
4．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
【教学重点】
1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；
2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
【教学难点】
培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
【课时安排】
课时
【教学过程】
一、情境导入
“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），
谁能解释这句话的意思？
（生答略）
教师：的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步
证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？
二、整体感知
1．师范读课文。
2．自由读。（读出朗读节奏）
3．指名读。
4．集体读。
5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水去：距离以：认为
1/2
两小儿辩日
两小儿辩日
2/2
两小儿辩日
东：向东为：同谓知：同智，智慧
一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）
三、合作探究
1．文中两小儿为什么在争辩？
明确：太阳离人的远近
2．他们各自的观点是什么？
明确：小儿甲：日初近，日中时远
小儿乙：日初远，日中时近
3．支撑他们观点的理由是什么？
明确：视觉/触觉
4．那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他
们的看法做一合理的解释吗？
四、领悟升华
1．这场争辩结果如何？有无胜负？
明确：没有胜负，