加法的交换律和结合律.doc

“加法的交换律和结合律"设计
教学内容：
　　国标本苏教版四年级上册P56-57例题，完成P58的“想想做做"。
教学目的：
　　1、使学生经历探究加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加“加法的交换律和结合律"设计
教学内容：
　　国标本苏教版四年级上册P56-57例题，完成P58的“想想做做"。
教学目的：
　　1、使学生经历探究加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,开展应用意识。（精品文档请下载）
　　2、使学生在学惯用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步开展符号感，初步培养归纳、推理的才能，逐步进步抽象思维才能。（精品文档请下载）
　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立考虑和探究问题的意识和习惯.（精品文档请下载）
教学过程：
复习
527+473=
一、情境引入：
　　（1）下面请同学们看屏幕(出示图），仔细观察这幅图，？
　　（2)根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
　　同学们提出的问题都非常好,下面我们先来解决第一个问题。
二、探究加法交换律：
　　1、（1)要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？
　　指名答复，老师板书：28+17=45（人）
　　(2)还可怎么列式？板书：17+28=45（人）
　　（3）这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式它们有什么一样点？不同在哪里？
　　板书：28+17=17+28
这是一个等式，读一读。
　　（4)你能照样子说出一个这样的等式吗？　　（5）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方?（精品文档请下载）
(6)从这些例子中，你可以发现什么规律?
　　小结：两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律(板书：加法交换律）,通常用字母表示:a+b=b+a （精品文档请下载）
（7)和复习题相照应
　　　　同学们，刚刚我们通过计算加法找出了一条规律（加法交换律），接下来我们继续研究加法的另一条规律
三、探究加法结合律
　　1、 同学们根据例题这幅图再算一算“参加活动的一共有多少人”会列式吗?
　　（1）指名答复，板书：28+17+23
　　（2）还是这个式子28+17+23（板书）假设要先算参加活动的女生人数应该怎么办？老师添上括号：28+(17+23），添上括号后表示先求什么，再求什么？结果是多少？（精品文档请下载）
　　(3）请同学们比较这两道算式:它们有什么一样点和不同点？
　　（4）这两道算式结果一样我们可把它写成怎样的等式？
　　板书：（28+17）+23=28+（17+23）
　　（5)算一算，下面的○里能填上等号吗？（老师当场板书）
　　(45+25）+13○45+（25+13）
　　（36+18）+22○36+(18+22）
　　3、归纳加法结合律：
　　(1）观察这三个等式, 每组的两个算式有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 你从这些等式中能发现怎样的规律？和你的同桌交流一下.（精品文档请下载）
　　（2）你能用字