《高等教育学》学习笔记.doc

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?高等教育学?
1、中外高教开展起源及过程：
以19世纪末为界限，之前为成长中的高等教育，之后为扩张中的高等教育。成长中的高等教育含萌芽、雏形、成型、完善；扩张中的高等教育出现规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终生化、多风格是每位教师应有的自学追求。
11、科研途径：申报课题、自主研究。
12、科研步骤：课题申报要注意两个环节。一是科研选题，包括导向〔要求根底研究以科学开展为导向，应用研究和技术开发以市场需要为导向，根底性应用研究以市场导向和科学开展导向相结合〕、方法〔问题法、移植法、交叉法、追踪法〕、步骤〔仔细阅读有关工程申报资料，力争申报成功；阅读文献，了解国内外这一领域的研究现状；从新的角度和高度提出具有假造性的科研工程〕。二是工程设计，包括申报工程命题、工程组成人员、合作单位选择、工程研究根底、工程立论依据、工程研究内容方法和手段、工程意见填写等〕。
高校科研的一般流程：科研准备阶段、科研实施阶段、研究成果结题评审报奖阶段，推广应用阶段。
13、高校效劳社会的内容与管理：
高校效劳社会的内容：〔1〕教学效劳——满足特定单位实际需要或时代开展的需要而提供的正规的教学效劳；为当地政府、企业和个人提供岗位培训；直接提供技术性教学效劳。〔2〕科研效劳——科技开发；科技成果的推广与转让；科技咨询；科技人才的直接输入。〔3〕通过信息和设备资源共享为社会效劳——参与社会讨论，为改革提供舆论支持，引导社会开展；将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会精神文明建设效劳；学生参与社会实践，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出奉献。
高校效劳社会的管理：〔1〕社会〔政府〕对高校效劳社会的管理——政策支持；法律保障和约束；资金鼓励。〔2〕高校效劳社会过程中的自我管理——强调校长的职业素质；统筹安排效劳活动；加强效劳人员的队伍建设；建立效劳行为的鼓励。
14、高校管理体制改革的有关论述，要注意“去行政化〞内容。
15、高校招生制度的有关论述，要注意实行“实名制〞推荐。
16、高校校园文化建设：
高校校园文化是指在高校校园区域中，由广阔师生员工在教育教学、管理效劳等活动中创造所形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。
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校园文化的意义：〔1〕辐射社会精神文明。〔2〕养成大学生素质〔3〕奠基教育现代化。
校园文化的特征：〔1〕认同与超越；〔2〕交融与批判；〔3〕吸收与辐射；〔4〕教育与自我教育；〔5〕对外的独特性和对内的一致性。
校园文化的功能：〔1〕导向目标；〔2〕启迪智慧；〔3〕塑造人格；〔4〕标准行为。
校园文化建设的内容及途径：〔1〕共创校园精神；〔2〕开展智能结构；〔3〕培养健全人格；〔4〕丰富业余生活。
17、高等教育的可持续开展：高等教育的可持续开展包括高等教育与社会的可持续开展和高等教育自身的可持续开展。高等教育自身的可持续开展指高等教育的超前性、整体性和全面性。高等教育质量与开展密切相联。高等教育质量衡量标准很复杂，有：以“卓越〞或“一流〞为标准；以适宜的目标为标准；以满足高等学校内外顾客的要求为标准；以持续的质量改良为标准；以价值增值为标准；以多样性为标准；以效益和效率为标准。高等教育的质量观与开展观相联。
?高等教育心理学?
1、学习分类：
〔1〕学习：广义的是指有机体由后天获得经验而引起的比拟持久的行为和行为倾向的变化。狭义的是指学生在老师的指导下，有目的有方案有组织有系统地掌握前人的知识、技能，开展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。
〔2〕学习分类：
布鲁姆从教育目标的角度，将学习分为三个领域，即学习的三种类型：认知领域的学习、情感领域的学习和技能领域的学习，并将每一类由低到高分为假设干层次。知识、领会、运用、分析、综合、评价。
加涅根据学习所得结果或形成的能力不同对学习进行分类：智力技能、认知策略、言语信息学习、动作技能学习、态度学习。在加涅看来，上述五类学习不存在等级关系，其顺序是随意排列的，它们是范畴各不相同的学习。这些学习表达人类学习特点，尤其符合学校学习性质。
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我国心理学家冯忠良认为，学生的学习是对教育系统所传授的经验的接受。因此，可以根据所传授的经验内容的不同对学习进行分类。知识的学习、技能的学习、行为标准的学习。
2、学习主要理论：
〔1〕桑代克的联结学习理论：学习的实质是联结，联结是指某种情境仅能唤起某些反响而不能唤起其他反响的倾向。通过尝试错误实现联结的学习过程应当遵循三条根本的学习规律：准备律、练习律、效果律。
〔2〕斯金纳操作条件学习理论：有机体的行为分为应答性和操作性两类，应答是不随意的反射，操作是有机体自发的随意反响。日常生活中，人的行为大局部是操作性行为，主要受强化规律