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二年级数学上册教学反思(2021年秋）
李惠玲
学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成二年级数学上册教学反思(2021年秋）
李惠玲
学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的根底 。我认为,数学预习有以下四个优点:
利于培养学生提问题的意识和才能。
爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要.”在自学课本时，学生由于认知才能的局限，往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,，但这些问题是学生考虑后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有考虑的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。
二、利于突出重点，进步教学效率。
经过预习后,有些简单的问题学生自己可以解决，，解决三个问题和解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,“模糊点"进展有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思,思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”，间接施行了因材施教。对学生来说，易突出学习重点,打破学习难点。假设没有预习，学生的大脑会一片空白,不能及时和旧知识链接，，当认知发生冲突时，及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花。
三、利于学生举一反三,构建知识网络.
由于学生生活得背景和考虑角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的根底上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的根底上，老师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而到达对课本知识的深层次理解，构建自己明晰的知识网络体系。
四、利于进步老师驾驭教材的才能。
在学