一、 情境教学法
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学底年级的学生，他们活泼好动,注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅到达了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学，进步了效率。
二、游戏教学法
一、 情境教学法
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学底年级的学生，他们活泼好动,注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅到达了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学，进步了效率。
二、游戏教学法
游戏作为一种活动形式,内容丰富，兴趣性强，又可以全面开展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，浸透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地掌握根底知识、根本技能，完成教学任务.
三、 分组教学法
为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，进步学生学习的主动性和学习兴趣,我采用了以下几种分组形式：
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2。互帮互学的分组形式。
3。 分层次教学的分组形式.
四、 多媒体教学法
多媒体以其本身特有的功能而具备了兴趣性的特点,这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。如小学三年级体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生?我找了一盘有几位获得世界冠军的跳高运发动跨越式跳高动作完好过程的录像带，用在课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋,禁不住赞叹起来,再配上飘逸的慢动作示范，加上老师的导语配合，使学消费生了好奇心,吸引了学生的注意力，激发了他们学习“跨越式跳高”的兴趣。
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