教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义。
1这首诗歌仅仅用了27个字，就向我们展示了北教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义。
1这首诗歌仅仅用了27个字，就向我们展示了北国草原的美丽富饶，听读录音,听准字音。
2自由读诗歌，要求读正确、读通顺.
3指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）
4读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
5全班齐读古诗。
学习会认的生字词。
1小组读。
2齐读。
3交流识字方法。
4领读.
5开火车读。
四、根据图片，解读诗意.
1解题意。 读诗题,看注释理解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在如今的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌.
2读通诗句,理解诗意。
① 读一读，想一想:这首诗描写的是什么地方的风光
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
理解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是如今的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边和天之四垂相接，天空像宏大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻,饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫
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