反而更少了，他们可能更多的是在网络世界里，在纸上完成自我的成长。儿童小小的记忆力和学问领域被全人类的这种社会现实压得窒息了。
我们明白孩子实际是基于其特性、爱好和才智而发展的，具有独特性、阶段性、多元性，他的见闻、思想、言语、劳动都是天性成长中的重要部分。而在成人主导的教化体系中，我们对待儿童的观点往往是静止的。那么，应对这样的情景真的令我不觉冷汗直流，假如我们忽视整个教学是一个持续发展的过程，那么我们是错的。所以，我想在教化教学中我们要醒悟地相识到教学是一个过程，我们要重视过程，要引导儿童持续发展，让他们不能总是困坐在钢筋水泥铸就的藩篱之中，要带领儿童走出去，走进野外生活，走进四周的生活中。我们要慧眼识童，让儿童在这样的过程中有多种的思维，在这样的持续发展过程中成长!
珍宝鸟教学反思3
珍宝鸟是一篇文旨美丽的课文，无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品尝。所以我的教学重点就放在这两个方面。
在进行教学设计时，我就想如何让学生清晰地了解“我”与小珍宝鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬。所以我还是让学生经过反复的朗读，细致的体会，并细致视察图，利用这一详细的形象来体会抽象的东西，经过实践，同学们的反应不错，文章主旨水到渠成。
整堂课教学我都试着依据文章的特点采纳学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热忱极高，普遍有意犹未尽的感觉。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任学生，生怕他们不会，说不出来，总喜爱根据自我所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。所以老师们，把机会让给学生吧，多给他们一些“自由”的空间，他们会创建出更多的奇迹!
珍宝鸟教学反思4
《珍宝鸟》是我国闻名作家冯骥才老先生的一篇美丽的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍宝鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信任，就能创建完备的境界”的深刻内涵。
此次教学为第一课时，第一课时的教学该教些什么，怎样去教，在教学设计时思索良久。让我想起上次去杭州学习，于永正老师说的一句话“在课堂上，教什么比怎样教更重要”。老师在教学之前，先要细心备课，要思索在学习时，哪些是学生理解有难度的，哪些是学生简单驾驭的，所以在教学时我关注了以下几个方面：
一、在导入时，我从了解作者入手，经过这个导入，传递给学生，在读作品时，关注作者是很有必要的，能够更好的帮忙我们把握作品的内涵。
二、在教学生字及通读课文这个环节，首先我出示的是生字词，因为四年级的学生，对于生字的学习，已经驾驭了必需的方法，难度不是很大，并且课前已预习，所以教学时干脆出示生字词，让学生认读，在教学中学生认读的不错。对于文中的“绿蔓、垂蔓”这两个词语，虽不是一、二类字，但学生在读音、字义方面应当存在难度，所以教学中，单独将这两个词语列出，先指名读，学生读成了“màn”，当我问他可查字典了，他说查了，先确定他的做法正确，然后指出这个字是个多音字，所以在查字典时应当结合句子去思索，原委选择哪种读音，将这种读书的方法渗透给学生，信任多次的引导，学生这种主动获得信息的本领会有所提高。
三、在理解课文资料这一环节，我先让学生找出文中的主角，然后思索他们之间的关系。因为概括文章的资料，是四年级阅读教学的一个重点，我想经过这种教学，让学生感知，文章资料的概括能够这样去做：
2022年珍珠鸟教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
