中学生物学科集体备课.doc

××中学生物学科集体备课
××中学生物学科集体备课活动记录
第1周
时间

地点
生物实验室
年级
七年级
参与人员
刘学柱、黄欣、潘红英、刘大春、吴宏琼、陈耀楷、李纯德
中心发言人
刘学柱
中心议片----然后让学生思考----再由生举例，师生对话交流的方式来突破重点。　　
对第二板块的“植物对空气湿度的影响的探究实验〞处理，在“提出问题〞这步，可提供一个小的背景资料，引导学生提出问题。而在“制定方案〞这步，可设计一些问题，引导学生步步深入等方法。　　
课前准备：教学媒体：“生物对环境的适应和影响〞教师准备相关的图片和资料。干湿计。　　
教学方法：谈话法、启发法、实验探究法、讨论法等　　
教学模式：知识回忆→师生交流→例题剖析→方法概括→相关训练　
预期目标：
在课堂的实施中，应注意让学生充分举例，发挥他们的主体性，感受成功的喜悦。本节知识点多而琐碎，如果每个知识点都详细讲解，
45分钟时间很难处理完，复习效果也很难保证。既然“学生会的老师可以不讲，学生通过自学能掌握的老师可以不讲，学生通过讨论交流学会的老师可以不讲〞，那我们可以把时间“放手给学生〞。让学生自主学习，这也是素质教育的精髓。学生解决不了的问题就是教学的重难点。　　
　
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第4周
时间

地点
办公室
年级
八年级
参与人员
刘学柱、刘大春
中心发言人
刘学柱
中心议题
第二节 陆地生活的动物
中心发言
内容：
“同研一节课〞
研讨第二节 陆地生活的动物第二课时
1、教学目标
2、教学策略
3、如何完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。
参与教师
议课：
刘学柱：教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。本节强调通过比拟、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；课上引导学生实验、观察、讨论、交流。教师应引导并鼓励学生设计有创意的实验。在总结概括出蚯蚓形态结构和生理功能特点的根底上，通过简介水蛭和沙蚕，完成有关环节动物主要特征的总结。
刘大春：下来后写好备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出自己独到的设计方案，以便共享资源，并提出自己有疑问的地方，以便下次集体备课时会诊，共同排除困难。
预期目标：
能完成教学目标特别是实验教学的完成，关注探究，关注实验的设计与归类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究〞的教学模式。
、结构和生理功能特点。
2. 学生能通过实验和观察等活动来说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物的主要特征。
3. 学生能理解“生物与其生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的保护。　
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第5周
时间

地点
办公室
年级
八年级
参与人员
刘学柱、刘大春
中心发言人
刘大春
中心议题
第三节 空中飞行的动物
中心发言
内容：
“同研一节课〞
研讨第三节 空中飞行的动物第一课时
1、教学目标2、教学策略3、解决教学中存在的问题：〔1〕如何让学生概括出鸟类特征，先形态→再结构→后功能。〔2〕教师不明确探究实验中有关羽毛等飞行的知识。〔3〕怎样上好这样的探究实验课。
参与教师
议课：
　刘大春：〔1〕建议教师站在生物圈的高度，从动物对环境的适应出发切入教学。〔2〕本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点〞的探究活动。除了布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录外，还应在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设(教师应鼓励有创意的设想)，并让学生注意实验设计应具有可操作性。对于探究过程中的实验方法的介绍是必不可少的。要让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段。通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。〔
3〕应重视全章的总结，教师可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。〔4〕建议本节教学用2课时完成：第1课时，通过完成“鸟适于飞行的特点〞的探究活动，概括出鸟类特征。