“感悟生活”类作文( 语言指导).doc

--页脚--“感悟生活”类作文,侧重“语言”指导(九)年级(下)册(语文)“感悟生活”类作文(语言指导)课型复习课课时分配两课时第一课时上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力掌握理解、感悟生活的一般方法。过程方法以大家所获得的对生活的理解为例,具体用一个作文题目为例,进行写作指导以验证课堂效果。借助多媒体协助,引导学生由感性认识逐步上升到理性认识。情感态度价值观培养学生关注自己身边生活的习惯;观察生活,感悟生活。教学重点培养学生运用自己的语言表达对生活的认识与思考。教学难点如何让自己的作文更精彩教学、教具(课件)准备课件及学习资料教学流程评论或修改教教师活动预设学生活动--页脚--学环节一、导入生活是一本大百科全书,生活是写作的源泉。我们写感悟生活类作文就要从日常生活中平平常常、普普通通、不大引人注意的小事写起。从人们常常忽略的小事写起,这是简单的生活给写作的一种独特的发现,是表现生活流露于笔端的一种艺术创新。张晓风《一山昙花》写作者想象中昙花开放的美丽景象,提醒人们不可能拥有一切美好的事物,要懂得欣赏身边可能转瞬即逝的美丽,好好珍惜已有的幸福生活。李澍声《沉默的竹笛》中,作者通过回忆少年时代的往事,竹笛带给他幸福和耻辱,让他领悟到自己对人生的思考:“有些梦想是永远不会开花结果的,但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会,只是因为生命里那些动人的细节拓宽了生命的内涵”。水到渠成,发人深省。像这类文章的美文作家很多,林清玄、莫小米、流沙河、马德、张丽均、刘燕敏……二、正课【考点阐释】《课程标准》指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。为此,中考命题者对感悟类的作文,情有独钟。感悟类作文能考查考生对人与人、人与社会、人与自然的理性思考,能促使考生形成正确的价值观和人生观,有助于考生彰现灵气、修养,展露才情。在历年的中考中有众多省市考查了感悟类作文。如:“我眼中的色彩”、“一道风景线”、“______其实很快乐”、“震撼心灵的_____”、“日学生回忆自己积累的作家作品。观看投影片:【技法点拨】。“一切景语皆情语”。在写作中,没有无缘无故的写景。我们可以把自己的主观情感和思想意志融入到景物之中去,使山水有情,草木含意。我们在观花时怀人,赏月时思乡。看海时可以感受博大,观云时可以感受飘逸,一切皆由景而感。有激发学生对生活的热爱,善于观察生活,思考生活中的现象,形成自己独特的认识。--页脚--历”等等。【例题解读】请以“我眼中的色彩”为题写一篇作文。要求:⑴600字左右。⑵不得透露个人相关信息。⑶不得抄袭。【写作导引】。我们可以描写生活中与色彩直接有关的的事物,如碧绿的小草和绿叶、金黄的玉米、红艳艳的五星红旗等,歌颂它们身上所体现的精神。。我们写作时也可由眼前的色彩进行自由的、广泛的联想。比如由眼前的绿色的联想到军装、军营、邮政、绿茵场上的拼搏等;由眼前的红色联想到抗震救灾中那闪亮的红十字,那救灾战士的一颗红心等。经过这样的联想,既能开拓我们的写作空间,又有利于我们选取一点感受最深的来写。。近期社会上出现很多新名词,如“绿色奥运”“绿色食品”“绿色作文”“白色污染”“蓝藻事件”等。色彩在其中都有独特的含义。我们写作时可对这些色彩的含义深入挖掘。比如“绿色食品”,人们以绿色来命名食品,恰恰说明了食品中缺乏了真正的“绿色”。我们即可对此表达观点,发表时,景也昭示着一种自然哲理。这时写感,要对景进行联想和想像,赋予具体的景象以抽象的哲理。。文学作品中的物,或牵系着一个故事,或寄托着一段感情,或隐含着一个道理。在记物的时候,可借物言情,也可托物喻意,还可咏物明理。有如一块橡皮记录着一段友谊,一声问候承载着一份亲情,一束玫瑰诠释着一种爱意。因物而感是一种“言在此而意在彼”的构思写作模式,作者描述事物的目的,不是为了表现这个事物,而是为了引出一段感情,一种哲理。所以要在写物之前,要赋物以意,在写物之时,要为感蓄势,在写物之后,要自然出感。。即从人的外貌、语言、行为、性格中寻找感点。可以边叙边感,在描写中点缀自己的感受、感想。也可以--页脚--看法,来书写自己眼中的色彩。。我们作文中也可写色彩给我们的生活带来的变化。例如;小巷里垃圾满地,白色塑料袋到处乱飞,小巷中的人也不修边幅。有一天,生活在小巷中的一个小姑娘穿起了色彩鲜艳的裙子,那盎然生机,激发了人们心中对美的追求。【满分作文】我眼中的色彩一考生凭窗远眺,我的眼前万紫千红。风轻轻拂过,和着夏的炎热,掺着花草的清新,扬起我缕缕青丝时,告诉我,我眼中的色彩是青春,我的青春色