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《小松鼠找花生》教学设计
学习目的
⒈认识12个生字，会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文.
⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
知道花生结果的特点。
课前准《小松鼠找花生》教学设计
学习目的
⒈认识12个生字，会写3个字。
⒉正确、流利地朗读课文.
⒊知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
知道花生结果的特点。
课前准备
课件；生字卡片。
一、谜语导入，图片揭题
⒈猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
⒉出示花生图片：看，这是什么？(学习“生”字。)
⒊花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
⒌板书课题,齐读后质疑:看到这个课题,你想知道些什么？
二、初读课文,识记生字
 ⒈老师范读全文，听后说说，课文写了一个怎样的故事？(大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠本来打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪:是谁把花生摘走了呢?）（精品文档请下载）
⒉生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音
⒊出示生字新词,自主识字.
注意：读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的字“生、旁、种".
⒋，怎么记住的?
   鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，用“熟字加偏旁"的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法（一头牛站在独木桥上)记住“生”。（精品文档请下载）
⒌生字稳固。
   稳固生字提倡结合详细语境进展。如,将生字“找、生、格、外、呀"编进儿歌:“小松鼠，找花生,没找到，格外急。花落了，果结了，在地里.”（精品文档请下载）
⒍检查读课文情况。
三、细读课文，理解感悟
  ⒈自由读课文，考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）（精品文档请下载）
⒉读悟第1－2自然段
⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？
 ⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）
⑶思维拓展:还有哪些东西很鲜艳？（漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳."
⑸指名读第2自然段:小松鼠看见花生的花
⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话.
点拨：“这是什么花呀？"要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感慨的语气，读出儿童的童真童趣
⒊读悟第3－5自然段
⑴引读第3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么