家园合作共同成长.doc

家园合作共同成长
　　幼儿园、家庭、社区是儿童开展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿开展所起的作用,是其他任何因素所不可比较的.
　　幼儿园教育和家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。而家家园合作共同成长
　　幼儿园、家庭、社区是儿童开展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿开展所起的作用,是其他任何因素所不可比较的.
　　幼儿园教育和家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。而家庭和儿童之间的特殊关系决定了它在儿童开展中所起的重要作用。作为教育者的家长和作为受教育者的孩子间的特有的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机智灵敏。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用己有的这些教育资源,最大限度地发挥其作用，形成教育合力,促进幼儿开展。（精品文档请下载）
　　在幼儿园教育中,家园合作，已通过各种形式在许多幼儿教育机构中广泛地开展起来了，这种合作，我们往往坚信对于孩子的开展是有积极的意义的，家园合作还有着更为广泛的意义,那就是不仅对于孩子是有益的，对于家长、老师的开展也是有着积极意义的，认识到意义所在，可以使我们在家园合作教育的过程中，方向更明确,行动更自觉。（精品文档请下载）
　　1、对孩子的意义
　　大多数的研究认为，亲子间的依恋对安康人格的开展具有决定性。首先，要让孩子体验到，家长和老师间是有连接性的，孩子假设知觉到他们的父母是被别人重视和尊重的，他们会有自我价值感，因此，老师和家长间的彼此尊重并开展出良好的关系是至关重要的。
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　　其次，老师和家长积极合作对孩子的好处是,互相间经常交流有关孩子的资讯，使得家园教育可以更适宜于每个孩子。（精品文档请下载）
　　2、对父母的意义
　　父母和孩子老师的合作，立即就能显示出的是，家长觉得在教育孩子的事情上有了支持者，这种支持对于当今核心家许增多,年轻的父母们较少有上一辈的指导而言,是及时的,有益的。（精品文档请下载）
　　在家园合作的过程中，假设父母在作为父母的功能上可以得到特殊的正向的回馈,是特别有意义的，假设这种回馈是来自于他所信任的幼儿开展专家,那么对于进步其照顾孩子的信心是有意义的，这种信心,也促使了其自尊的开展，研究说明，孩子学业成功的最重要预测变项和正向的父母自尊、自信有关。（精品文档请下载）
　　3、对老师的意义
　　任何在幼儿园工作的人都知道,每个孩子的需求及人格都有其独特性，老师们往往对于特定的年龄段的开展知识有一定理解，对于个别性的认识,，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，老师的认识那么是程度的，如此，老师和家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成互相的合作、支持。和家和家长建立有效沟通的老师，在和许多他们不太理解的孩子相时较不会感到挫折，且更有可能去到达每个孩子的实际目的，并支持每个家庭达成他们自己的特定目的。
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　　同时，父母对于老师工作的正反响和合作意愿,能使老师感受到他们的努力受到了重视和尊重，促成了老师的