教学小故事
讲述老师自己的教育教学故事——我想每个老师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深化和意义深长的故事情景。
原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活泼，学生能承受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完教学小故事
讲述老师自己的教育教学故事——我想每个老师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深化和意义深长的故事情景。
原来我以为老师上课只要生动活泼、课堂气氛活泼，学生能承受能理解我要讲的知识和技巧，最后能交出一幅完好的作品，我的一堂课就算是成功了，可是事实并没有我想像中那么简单。有一次我上《面部表情》这一课，首先我要求学生们互相观察，并让几个表情丰富的孩子上台,为大家示范人在快乐、生气、伤心时的表情，结果课堂气氛一时间非常活泼,接着我再讲解了一些肖像素描的技巧及绘画内容后，大家都开场认真地画画了。过了一会儿，有几个学生突然骚动了起来,我转眼看过去，原来他们在嘲笑一位名叫小强的同学，有位淘气的学生还边扮鬼脸边怪声怪气地说：“老师，你看他画的好丑,头发乱糟糟的像堆杂草.”其他同学顿时哄堂大笑。小强的脸涨得通红，他的头深深的埋了下去。这时我意识到假设处理不好，很可能会严重打击这个孩子的自尊。我走过去一看，画面中一个小小的头像，用笔很潦草，但细看之下，只见那个小人眉头紧锁，眉锋夸大地向上扬起，怒目圆睁,嘴角紧闭，表情非常生动。我灵机一动，拿起画急速走向黑板写下“怒发冲冠”四个大字，接着问：“同学们，你们学过怒发冲冠这个词吗?小强同学非常形象地表现了愤怒这一表情特征！你们看，画面中的这个人生气得连头发都竖起来了，可见他的愤怒有多强烈!”我的话刚说完,就听见有人说：“老师，我上次看动画片，里面的人就是这个样子，一生气头发就会竖起来。”同学们七嘴八舌一致认同，，小强的头已经渐渐抬了起来，眼睛里平添了一份小小的自信。我接着问：“同学们对小强的这幅画还有什么好的建议呢?”有同学马上说:“应该要画得再大些，”另一位同学说：“不要画得太潦草，线条应该清楚流畅。"我肯定了他们的看法，微笑着对小强说“同学们给你提出了这么好的建议，是对你的鼓励和支持，你重新画一幅，好吗？”小强开心地点了点头，这时课堂洋溢着一
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