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我的小学体育教育故事
转眼间一个学期已经进入中旬了。从事一年级体育教学工作的这段时间，让我既收获了一些低年级教学工作的经历,又开掘了一些引导低年级孩子乐于主动参和体育活动的门道。总结如下几点： 
一、煽动情绪，点燃运动的我的小学体育教育故事
转眼间一个学期已经进入中旬了。从事一年级体育教学工作的这段时间，让我既收获了一些低年级教学工作的经历,又开掘了一些引导低年级孩子乐于主动参和体育活动的门道。总结如下几点： 
一、煽动情绪，点燃运动的激情。 
低年级的孩子向师性很强，他们由于入学时间不久，因此很信服老师的话，但同时低年级孩子又活泼好动，制止力较差，虽然他们愿意听老师的话，但又有时无意识的溜号、违纪。根据学生的这一特点，老师在体育课堂中要扬长避短,抓住他们的向师性特点,在上课伊始就用一些和运动有关的，有道理的话来点燃他们走进课堂的激情。如：讲一个小故事，编一首小儿歌,让孩子们在情感上就承受体育课,潜移默化的获得一些体育小知识，理解参加体育活动的意识。这也考验体育老师的一种语言功底，和教育学、心理学方面的经历,。老师开动智慧的头脑，煽动学生的情绪，只要抓住孩子们的心，就将是低年级体育课堂一个好的开端。 
二、注重对学生运动习惯的培养. 
对于低年级的孩子,习惯的培养是非常关键的，和其关注运动技能的传授,倒不如选择一些简单的运开工程，通过多种练习方式增加孩子参和体育活动的兴趣。老师在教材中节选教学内容时，要考虑学生是否在开场学习的时候就兴趣十足，到达这个目的的工程必须是难度不大，动作变化灵敏、多变，例如：立定跳远、跳短绳、各种方式的滚动，和健美操小组合,武术的小动作等。通过这些工程的教学使学生逐步养成一种参和体育运动的习惯。内容不宜过多,但要让孩子们学会安下心来扎扎实实的进展学习和练习体育工程。这样学生随着年龄的增长会渐渐养成上好体育课,，才是开启学生终身体育活动的
“金钥匙"。 
三、给学生一个理解体育动作的时间。 
低年级的孩子模拟才能很强，这是他们主要的承受体育技能的方式。老师在教学时可以很容易的抓到孩子的这一特点，在进展播送操、武术等简单动作时，以模拟练习方式进展教学时比较有实效的。但对于跳绳、前滚翻等运动技能，老师在教学时往往会觉得学生在一两节课中正确掌握动作方法是很困难的，这时老师会产生烦躁的情绪，教学的热情大大受挫，认为学生“笨”，。假设我们做个教学中的细心人就不难发现，很多孩子虽然在课堂上没有掌握技能,很多孩子会突然掌握了，这种现象会让我们惊喜不已，其实孩子对知识的掌握是有一个内化的过程。如同他们上数学课上理解一个公式是一样的道理。在开场学习一个公式时他们并不一定完全理解，只是机械的记忆，经过一段时间的相应练习后,孩子们不知不觉理解了其中的含义，。因此我们在教学中不要急于求成，课上让孩子们通过模拟感知动作,然后练习时老师边指导,边告诉学生完成的方法，再给学生一定的时间，他们会在不知不觉中掌握动作技能的。老师的
“功”在于帮助学生理解技能,而不是急功近利地完成教学，老师讲明白了，学生一点