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巧用思维导图，提升学生英语学科素养
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要随着素质教育的实行及新课改的持续推进，核心素养培育成为各级各类学科教学研究的要点，也对学科教学提出了新的挑战。尤其   
 
   
巧用思维导图，提升学生英语学科素养
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要随着素质教育的实行及新课改的持续推进，核心素养培育成为各级各类学科教学研究的要点，也对学科教学提出了新的挑战。尤其是英语学科教学，既要求教师注重学生英语核心素养的培育，及时调整英语教学策略、转变教学观念，也要将提升学生英语核心素养作为落实素质教育理念、深化英语课程改革的有效途径，充分英语学科的育人价值。本文聚焦于英语学科教学现状，探究如何发挥思维导图的教育价值促进学生核心素养发展，提出利用思维导图发展学生英语核心素养的有效策略。
关键词：思维导图；学生；英语；学科素养
思维导图是现如今应用范围较广的思维可视化工具之一，其在英语学科教学中的应用，一能促进学生整合、归纳所学英语知识，将新旧知识串联起来，建立完善的英语知识体系；二能提高学生思维品质，在绘制思维导图、应用思维导图的过程中，提高英语素养、学习能力；三能提高学生语言能力，思维导图在对话、单词、阅读、自主复习导学中的运用，可引起学习方式变革，从而促进英语核心素养发展。如何发挥思维导图的教育价值，发展学生英语学科核心素养，也是英语教师在新课改下面临的难题之一。
1思维导图概念及应用价值概述
英国的托尼·巴赞先生作为思维导图的创始人，对思维导图的定义是，思维导图是一种放射性思维表达方式，将人的思考过程以图形形式呈现出来，对发掘大脑潜力、思维发展极为有利。思维导图将图形和文字联系起来，清晰地将各级主题之间的关系通过线段、图形、文字展现出来，大部分学生对思维导图中的图形、文字、线条及色彩等要素比较敏感，在英语学习中借助这种高效的形象思维工具，可有效激发学生大脑中既有的背景知识，理清知识之间的内在联系，有效提取、理解与整合英语
信息，对提高学习能力、思维能力具有重要意义。
因而，将思维导图应用到英语学科核心素养培育之中，可通过清晰的主题、层级关系，强调概念、知识之间的逻辑关系，使得学生英语思维更为严谨，有利于优化学生思维品质；通过将英语语言知识或是文本内容联系起来，利用主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，引导学生学会理清文本思路，串联新旧知识，帮助学生逐步拓展、持续完善支持体系，从而提高学生英语核心素养。现阶段，不少英语教师开始将思维导图应用到各类课型之中，取缔传统灌输式教育，取得了不错的教学效果。
2巧用思维导图提高学生英语核心素养的有效策略
（1）活用思维导图，助力学生词汇学习及表达能力发展。对话和单词，是学生英语学习过程中最为普遍且重要的内容，在单词课、对话课中，英语教师要有意识地利用思维导图展开学科教学活动，聚焦于课堂教学主题，如中心话题、课文主情境、新授词汇的上位概念，逐步引出层级教学内容，从而以思维导图为范本，持续优化与改进英语课堂结构，让学生能围绕课堂主题，理解、内化、吸收英语知识，提高学习能力及思维品质。在“What’s… like?”这一主题学习时，对话教学的主干就是重点句型，根据“