关雎教学设计.doc

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关雎教学设计
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关雎教学设计
关雎
【教学目标】
知识与能力目标
1．了解诗经的基本知识及其历史地位。
2．积累重点生字词的音义，准确、流利关雎教学设计
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关雎
【教学目标】
知识与能力目标
1．了解诗经的基本知识及其历史地位。
2．积累重点生字词的音义，准确、流利、有感情地朗诵并背诵这首诗。
3．反复朗诵，理解诗歌所表达的思想感情
过程与方法
朗读法、品读法
情感、态度和价值观
1．培养学生淑女风范、君子风度，做文明敦厚之人。
2．正确看待君子对待爱情的态度，提高审美情趣。
【教学重点】
1．通过朗读体会主人公情感变化。
2．了解本诗中“兴”的表现手法，体会它的表达效果
3．背诵全诗
【教学难点】
揣摩诗歌的表达方式及其作用
【教学过程】
一、创设情境导入新课
同学们，在九年级上册第八篇课文《致女儿的信》中苏霍姆林斯基回答了他的女儿提出的
一个问题“什么是爱情？”
大家还记得么，谁给老师说说呀？
这个同学讲的很好，爱情，必须要有经得起时间考验的忠诚，有超越死亡的心灵追念，这
样爱情就会高于上帝，人才能成为大地上的上帝。这是苏联大教育家的爱情观，那么我们中国
古代的爱情观又是什么呢？今天我们一起走进《关雎》，去寻访传承中华的爱情真谛。
二、文体背景
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗
经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌
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在内容分为“风”“雅”“颂”三个部分。多采用“赋”“比”“兴”表现手法。合称为“六
艺”。
今天我们要学习的这篇课文《关雎》选自《诗经·周南》。《关雎》是《风》之始也，也
是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
三、朗读全诗，初步感知
1．学生听录音朗读，正音，同时出示小黑板，教师点拨重点字词
睢鸠（jūjiū）一种水鸟。
窈窕（yǎotiǎo）：文静美好的样子。
逑（qiú）：配偶。
荇莱（xīng）：一种可食的水草。
寤寐（wùmèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼（mào）：挑选。
2．学生集体朗读课文，教师检查字词及预习情况。
四、再读全诗，理解文意
教师提问：
1．这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述（请个别同学朗读全文）。
教师小结：这首诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。
2．主人公的情感变化是怎样的呢？
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘