切景语皆情语教案.docx

切景语皆情语教案.docx《一草一木总关情——探讨诗歌中的情与景》教学设计
【三维目标】
一、知识和能力
1、了解并掌握诗歌的情景关系。
2、学习并掌握分析情景关系的方法。
二、过程与方法
在分析中归纳总结
三、情感态度和价。
当然，以上所列种种情景关系只是为了便于掌握特征而分列，实际上一首诗往往几种方式兼用，触景生情，融情于景，两者相互放生渗透，反而达到融合无间的状态，创造出更美好的意境。
四、合作探究，读懂景语知情语
宋人范希文在《对床夜话》中所说:“境无情不发,情无景不生。”说的就是诗歌情与景的密切关系。明人胡应麟在《诗薮》中说：“作诗不过情景二端”，那么，如何才能破解这情景二端，解读好诗中的景语和情语？
讲到诗歌中的景物，我们常常用到一个词——意象，还常常会提到另一个词——意境。所以在分析诗歌的景语和情语之前，我们先熟悉下诗歌的意象和意境。
【小贴士】
意象与意境
一、意象
意：指的是创作主体（诗人）的思想感情。
象：指的是客观物象（景物）。
意象：是诗人的主观情感和客观物象的融合，即融合了诗人情感的事物。
二、意境
指几个意象有机地组合在一起，所构成的一个完整的形象画面，表达了诗人的某种思想感情或艺术境界。
（一）象征性意象
通过下列诗句中的常见意象，快速把握诗句传达的情感志向。
1、一遣樊笼累，唯馀松桂心。
2、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.
3、惜春长怕花开早，何况落红无数。
4、忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
5、月落子规歇，满庭山杏花。
6、忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
7、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
8、愿将腰上剑，直为斩楼兰。
大家之所以能过快速而又准确地把握诗句的清关，是因为这些意象本身已经带有了一定的象征意义，承载着人们极为丰富复杂的情感。它的意义基本是固定的，所以我们在鉴赏诗歌时，可以通过这些象征性意象帮助我们分析把握作者的思想情感。这也是我们鉴赏诗歌情感的方法之一。
（二）描述性意象
在诗歌中，作者为了营造某种意境或渲染某种情感，就会极力铺陈一些意象，以达到意境的完美和情感的强烈。
举例：思远人晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴。就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作
用？
分析：
我们可以借鉴一下分析毛泽东的《沁园春长沙》：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
第一步：找出意象——山、林、江、舸、鹰、鱼、
第二步：分析意象特点，
山——万；林——层；江——漫；舸——百（数量多）
山——红遍；林——尽染；江——碧透（色彩多）
舸——争；鹰——击：鱼——翔（力量大）
第三步：通过意象品意境
数量多、色彩多、力量大——壮丽
万类霜天竞自由——生机勃勃
第四步：悟情感
壮丽+生机勃勃——（以天下为己任的）豪情壮志
【方法小结】
一找二析三品四