《做个聪明的消费者》教学反思
银川十中 苏玲玲
在本课的教学过程中,我力求以学生直接参和的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参和中学习知识,充分调动了学生的学习积极性,同时培养了学生的主动参和意识和互相合作意识,使学生真正成为《做个聪明的消费者》教学反思
银川十中 苏玲玲
在本课的教学过程中,我力求以学生直接参和的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参和中学习知识,充分调动了学生的学习积极性,同时培养了学生的主动参和意识和互相合作意识,：（精品文档请下载）
一、教学目的明确，引发学生学习兴趣
本课的学习内容源于生活，所以课前我要求同学们运用所学知识,进展三次理论活动。活动二 ：小小调查员；活动二：火眼金睛看包装;活动三:当一名聪明的消费者。学生对这些理论活动非常感兴趣,于是就容易产生参和探究的热情和愿望。（精品文档请下载）
二、探究学习的范围由面到点，目的鲜明，指向明确
火眼金睛看包装，当一名聪明的消费者，是这节课的重点内容。我有意的引导学生去发现，探究，运用。通过小组合作、小组间的比赛，引领了学生学会观察。而且更明确的点明了课题，突出重点——火眼金睛看包装、做聪明的消费者。课上同学们对于信息的描绘是分散的、混乱的，我有意识地从和学生关系最亲密的食品包装袋上的信息入手，再把日用品和药品等包装上的信息和其比照,从而有效地帮助学生在分类的根底上进展了研究、讨论，使教学过程更加系统，有条理。（精品文档请下载）
三、亲密联络生活实际,培养学生实际生活才能
理解包装袋上的学问，做个聪明的消费者，，效劳生活，我在教学中，通过各种理论活动，帮助学生走入生活。如：保质期一样，消费日期不同的两根玉米烤肠，如何选购？（精品文档请下载）
四、知识的拓展，联络生活
课上我安排了一项火眼金睛看包装活动，目的是给学生创设亲身体验的情境。学生可以运用所学知识，挑出不合格产品，并能讲明不合格的原因。随即我提出买到了不合格的产品该怎么办？同学们畅所欲言，相继的提出找商家退货，找厂家返厂，消除费者协会投诉 ，有
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