角的认识 (2).doc

《角的认识》教学设计
一、教学目的:
结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，能识别角。
二、教学重难点：
1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、能识别角.
3、初步学会用《角的认识》教学设计
一、教学目的:
结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，能识别角。
二、教学重难点：
1、初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、能识别角.
3、初步学会用尺画角。
教学准备:
情景图、剪刀。
教学设计：
一、激趣引入：
出示主题图。
同学们，请看大屏幕，下课的铃声响了,小朋友们都纷纷来到了操场上玩耍,你看，他们正在踢足球呢！老师也准备回办公室休息，勤劳的爷爷还在修剪着树木。请同学们认真观察画面,你发现了什么？（精品文档请下载）
学生观察。
把你的发现说给同学听一听。
学生说，老师指导。
老师指导，老师用红线画出的图形，我们给它起个名字——角。今天,我们就来认识角。板书:角的认识。
二、理论探究：
1、认识角
（课件出示）剪刀、拉罐、水龙头等物品，找出上面的角,说说这些角有什么共同特征，和同桌交流一下。
指名汇报，师在黑板上画出角，并标出角的各部分名称,然后介绍。
引导学生明确：角是由两部分组成的，一个顶点和两条边。
你还能在我们生活中的哪些地方找到角？指出这些角的顶点和边。
2、学生制作角。
同学们，刚刚我们认识了角并掌握了角的特征，你想不想亲手制作一个角？
(1）师先演示，学生观看。
（2)学生新手制作。把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样制作的。(师巡视并指导)
(3）谁来向同学们展示你制作的角，并指