课改案例一
通过铜都专家的课改培训,我们开场了新一轮的课改。第一节课就让我感到很欣慰，我上的七6班有个女孩叫袁晓艺，她平时班上成绩是尖子，但之前只是听老师讲，然后做作业，有问题就问老师 ,从来没有自己的见解，也没有锻炼自己的语言组织才能，课改案例一
通过铜都专家的课改培训,我们开场了新一轮的课改。第一节课就让我感到很欣慰，我上的七6班有个女孩叫袁晓艺，她平时班上成绩是尖子，但之前只是听老师讲，然后做作业，有问题就问老师 ,从来没有自己的见解，也没有锻炼自己的语言组织才能，板书设计,和在班上组织学生的才能。当那节课由她们小组开场展示的时候， 作为组长的她组织本组成员做展示，但是由于小组成员根底不好，胆子小,讲的不明晰,她说由于该同学可能紧张,没讲清楚,我来帮助补充一下，然后很自然，很明晰的讲完了演示内容。这事件即给了本组成员面子，又完成了本组的任务。可看出她的处事才能，组织才能的优势。实际我们课改就应该挖掘学生的才能，而不是埋没她们的才能。传统的教学只是死板的承受了知识，而没有自己的见解。不能锻炼学生的才能。因此，课改势在必行。
课改案例二
5月8号的早读课，我去七6班上早自习，我调查了一下，通过几天的新教法你认为哪种方式更容易理解，学懂，姜家映同学是本班根底薄弱的同学，她说她如今开场喜欢数学了，自己有想法可表达出来，自己能下去主动完成导学案，不会的请教成绩好的学生，渐渐的就喜欢数学,自然就会进步成绩。因此我会一如既往的开展好新课改！（精品文档请下载）
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