六年级数学分数乘分数教学反思.docx

第 1 页 共 学生建立用肯定的符号、图形来翻译抽象的数学内涵，变深邃为简约，更有利于学生的深刻理解和驾驭，为进一步的学习数学学问积累数学活动的阅历吧。
　　在教学《分数乘法》时，我重点让学生驾驭分数乘法的计算方法，坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几是多少的应用题，能联系一个数乘分数的意义进行教学，注意加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位1，但也忽视了单位化聚的方法复习以及一些重点评讲。以后应从以下几点来加强日常教学。
　　1、在教学中多进行题组训练，突破难点，让学生充分感知提炼方法。
　　2、教学中要留意用线段图表示题目的条件和问题，这有利于学生弄清以谁为标准, 让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。
　　3、帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。
　　4、加强单位化聚方法的复习，如? 时=( )分 吨=( )千克。　　六年级数学分数乘分数教学反思范文2










　　本节课《分数乘分数》是人教版六年级数学其次单元的内容，重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探究分数乘分数的计算法则。
　　在教学实践中我接着采纳数形结合的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。对于课堂中的探究活动没有干脆放手，这是因为学生对求一个数的几分之几是多少的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：
　　(1)、引导学生通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化求一个数的几分之几是多少的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。
　　(2)、以3/4x1/4为例，让学生先说明算式的意义，然后用图形表示这个意义，最终在依据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过以形论数和以数表形的过程是学生巩固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。
　　(3)、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算方法积累认知。整体教学的效果很好。
　　由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基础，所以对于探究分数乘整数的意义和计算法则的探究完全可以让学生独立进行。而在分数乘分数计算过程的探究中，由于学生刚刚相识求一个数的几分之几是多少的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的计算过程比较困难，因此采纳扶一扶，放一放的策略就比较好。