6和7的加减法教学设计.doc

〖教学设计〗
(一)创设情境
　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?
　　生：愿意。
　　师：(老师模拟智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
　　生：知道。可以写字；可以〖教学设计〗
(一)创设情境
　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗?
　　生：愿意。
　　师：(老师模拟智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?
　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……
　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用处，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?
　　生：想。
　　(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。)
　　师：举起你的右手。我出“4”(打出四的手势)。
　　生：我出“1”(打出一的手势)。
　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
　　生：(齐答)4+1＝5；4-1＝3。
　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
(二)组织游戏
　　1．活动一：猜数游戏。
　　师：刚刚我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?
　　生：想。
　　师：老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，翻开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢?
　　生：3颗。
　　师：你是怎样猜到的?
　　生：因为刚刚露出3颗，再加3颗才是6颗。
　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?
　　生：用6-3＝3。
　　师：你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?
　　(引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?
　　(请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。)
　　师：你是怎样排列的?
　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就可以发现。
2．活动二：摆一摆。
　　师：(贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式?
　　生：6+1＝7，有7个智慧果。
　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?
　　生：5+2＝7，2+5＝7。
　　师：还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。
　　老师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反响，并进展排队整理。
(三)实际应用
　　1．想一想，说一说。
　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。(屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。)
　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
　　生：袋子破了!(电脑演示：4个土豆从袋子里漏了出来。)
　　师：根据你看到的情境提个数学问题。
　　生：袋子里有