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《水》教学反思
《水》教学反思 身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《水》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《的过多，而表达小洁心灵美、行为美的句子读得太少。 4、拓展局部让学生写保护环境的广告语，学生写得很不错，由于我担忧时间不够，没有让学生充分展示出来。 《水》教学反思4 教学《溪水和池水》一课，我的教学目标是要完成三个内容：
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一、朗读训练 正如听课的老师所说的，我们班的朗读是我较为满意的，因为在平时，我每篇课文都要求学生多读，这样才能理解课文，由于平时训练较多，学生也喜欢朗读，因为“书读百遍，其义自见〞。通过各种形式的读，学生在读中了解课文，在读中明理。 二、说话训练 二年级的学生，处在写话的初级阶段，要让他们不怕写，必须平时让他们多写，而说是写的根底。语文，即口头为语，书面为文，先“语〞后“文〞。让同学根据我的提示有的方矢地练习说话，能到达事半功倍的效果。 三、明理训练 这么一篇短小的课文，蕴涵着一个深刻的道理，这就要让学生在学习的过程中自己去体会，通过一节课的学习，学生已经能从字里行间去体会课文所要告诉我们的道理，这样的明理，水到渠成。 有待改良的是：习惯于高年级的教学，上课的激情与参与还不够；在说话练习中，可以根据学生的根底来决定应该补充到怎样的程度，要求过高了。 《水》教学反思5 这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。〞“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。〞“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。〞也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。〞“他们互相问候：你好!你好!〞“他们互相约定：大海里见!大海里见!〞 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比方，可引导学生联系上文理解“天然水塔〞，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的局部背诵下来。“火红的杜鹃〞“美丽的身影〞“明亮的大镜子〞“静静的山谷〞“清脆的歌声〞……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰局部可使描写的事物更具体、形象、生动。 《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果。
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《水》教学反思6 教学本课，本人觉得做得比拟好的地方是： 1、以读为本，重视学生的能力开展 《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的`语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维。〞以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的开展。在教学过程中，我在引导学生感悟文本的同时，不忘对学生进行读的训练。课堂中不仅出现了各种形式的读：快速读、自由读、个别读、齐读、引读……而且指导学生读时也注意到了层次性：如让学生在交流你感受最深的一句话时，我先让学生读给大家听，这时并不作具体的要求，但随着学生的独特体验在交流的过程中互相碰撞，迸发火花时，我及时地说“请把你们的感受通过朗读表现出来。〞此时学生有了情感的积淀，在读时自然会更加地声情并茂。在读中品，在品中读，这样一来，培养学生良好的语感也就不再是纸上谈兵了。 2、放手自学——突出学生的主体地位学生是学习的主体，在课堂上，我们要充分调动他们的主观能动性。教学一开始，我就提出一个开放性的问题：为什么水会成为村子里最珍贵的东西？让学生自主的学习课文，然后又让学生默读课文，找出具体表现水珍贵的句子、段落。用横线划出使你怦然心动的句子多读几遍，然后想想有什么感触和体会，用关键词的方式写在句子边上。这都是放手让学生自主感悟的好方法，突出了学生是学习的主体。