《黄河颂》导学案.doc

课题： 《黄河颂》 撰写人： 光未然 授课人： 付娟 授课时间： 2021、4、16 年班：六年（1）（2）班
学案设计
导案设计
学习目的：1、理解生字词，能结合语境理解词语。
课题： 《黄河颂》 撰写人： 光未然 授课人： 付娟 授课时间： 2021、4、16 年班：六年（1）（2）班
学案设计
导案设计
学习目的：1、理解生字词，能结合语境理解词语。
2、训练和进步学生有感情地朗读诗歌的才能。
3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

导入，情境创设：2分钟
同学们到过黄河吗？（生答复）我们如今就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河， 1938年9月，我国著名诗人光未然带着抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
这节课我们就来学习这首诗歌。
解释学习目的：1分钟
重点难点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
自主学习
10分钟
：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
：
1、给以下加点字注音（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时5分钟，每组出1-2人到黑板书写）
澎湃（　　　）　狂澜（　　）　屏障（　　）　一泻万丈（　　）
2、结合语境解释以下词语：
摇篮： 屏障：
3、独立自学：走进文本，整体感知
1、听歌入情
2、朗读课文
3、精读课文，考虑以下各题：①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？
学法指导、分配小组展示任务、预设指导引领、方法总结：
（播放《黄河颂》MTV）同学们可以在歌声之中，体会歌词的内容，体会作品的情感。
2、要求：大声有感情的朗读
3、（学法提示：用心阅读课文，考虑以下问题）
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
合作探究
20分钟
，哪些诗句集中写出了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中赞颂了黄河所代表的民族精神？
（1）找出文中集中写出了黄河的英雄气魄的地方。用声音来表现它的英雄气魄（指名读）
问：在哪些词句上我们需要特别的注意，把它读好？
（2）你发现最能表达诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？
（温馨提示：“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？）
第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。
第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。
第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。
（