第一单元 乘除法
单元教学目的
1、结合详细情境，感知乘除法计算和实际生活的亲密联络，体会四那么运算的意义,感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探究整十、整百、整千数乘一位一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
板书:
作业设计：
第二课时:需要多少钱
教学目的：
1。知识目的：
探究并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确进展计算.
2。才能目的：
使学生能运用侧面积、外表积的计算方法解决一些有关的实际问题。
3。情感目的：
培养学生学习数学的兴趣
教具准备:幻灯片
教学重点：
探究并掌握两位数乘一位数的口算方法.
教学难点：
两位数乘一位数进位的口算方法。
教学方法：自学探究法
教学过程:
教学过程：
(一）创设情境，提出问题
师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。（ 师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图.）
师：从图中你能获得哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行"。（二)探究口算方法
1．解决问题:买3个泳圈需要多少钱？
师：你会列式解答吗？
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法,然后汇报。
生1:12
×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元）。
生2：假设每个泳圈是10元,3个泳圈是10×3＝30(元）.每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6（元),一共要30+6＝36(元）。
生3：12×3就是把12分成10和2, 10×3＝30,2×3＝6，30+6＝36（元）。
2．解决问题:买3个球需要多少钱？
师：你能算出来吗？
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报.
生1:15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。
生2:15×3就是把15分成10和5， 10×3＝30,5×3＝15,3个10再加上3个5，30+15＝45（元).
课堂小结:
今天我们通过买东西“需要多少钱"，你有什么收获？
先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。
(四)稳固和练习
1．看屏幕（出示练一练第2题情境图）
让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班交流。
全班交流时，对于第⑵个问题，鼓励学生说出不同的考虑问题的方法。
①因为15×6=90（块）,100–90=10(块），所以够分。
②因为15×6=90（块），100〉90，所以够分。
2．看屏幕(出示练一练第3题情境图）
师：谁能说一说从图中都看到了什么?
学生根据图意答复，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进展全班交流。
3．练一练第4题
老师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进展全班反响交流。
引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么?"
4．练一练第1题
先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法.
第三课时：练习一
教学目的:
：
进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。
：
能根据详细的情境，灵敏地运用外表积的计算方法解决生活中一些简单的实际问题。
3。情感目的：
培养学生的兴趣
教学重点：进一步稳固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，
教学难点:进步口算的正确率和纯熟程度。
教学方法:复习法
教学课时：
教学过程：2课时
（一）谈话引入
师：今天这节课我们来上一节练习课，复习我们前几节课所学的内容.
板书：口算乘法练习课
(二)指导练习
1．
“练习一”第1题
先让学生独立计算,交流后抽几题让学生说说口算方法。
2．“练习一"第2题
出示此题情境图.
先让学生说说图中有哪些信息？让学生独立解决第⑴个问题，然后组织全班交流。
师：请你再提出一个数学问题，并试着解答。
鼓励学生从不同角度提出数学问题.
3．“练习一"第3题
①游戏：比大小
老师准备一些数学算式卡片，如13×2和31×2
12×5和15×2
16×3和3×16
25+2 和25×2
让学生观察每一组算式的特点，
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