丝绸之路 (4).doc

2 丝绸之路
教学目的：
　　　1．认识“矗凹"等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
　　　3．让学生采用探究式的学习方式,学会搜集、整理、加工信息2 丝绸之路
教学目的：
　　　1．认识“矗凹"等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
　　　3．让学生采用探究式的学习方式,学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能.
教学重点：
　　　理解丝绸之路的重要意义
教学难点:
　　　丝绸之路的价值
课前准备:
　　　老师准备:课件。
　　　学生准备:搜集有关丝绸之路的故事
教学过程：
　 一、谈话引入
　　1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，，承载了无数的骆驼和商旅；这条路,传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊和文明。，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
　　2．齐读课题.
　　3．读了课题，你有什么疑问？
　　(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
　　4．带着同学们的问题,读一读课文，看看能否在文中找到答案。
　 二、检查预习情况
　　1．选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读.
　　2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，假设能说说理由，就更好了。
　三、阅读课文，交流体会
　（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到,一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。”
　　2．读读这个句子，你体会到了什么？
　　3．你是怎样理解“联络”“我们”是怎样“联络”的?
　　4．再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流
　　　（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了
“绫罗绸缎”，而安息国那么将自已国家的”驼鸟蛋”,和特色文化“魔术”、“杂技"等献给了中国。假设个人学生没有找到，可以再讨论)
　　(二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用.
　　1．安息国和中国在进展交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展分角色朗读,注意模拟一些动作和表情，体会一下两国人民的心情。
　　2．小组汇报表演，再读文章。
　　3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
　　　（预设:学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐"“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容"；安息国将军的“翻身下马"“快乐得连连点头”等地方可以看出两国的友好和融洽。)
　　4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路.
　（三)结合资料，深