两个铁球同时着地 (2).doc

《两个铁球同时着地》教学设计
一、教学目的：
1 .学会本课10个生字和组成的常用词语.
2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
3。 学生在充分理解课文根底上答复“考虑．练习”中1、2、3的问题。
5. 在老谁说的？
　 （简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家,同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有出色的奉献。）
2。书上是怎样介绍伽利略的？
　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）
三、整体感知，把握主题。
　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授,他们是怎样联络起来的呢？
，想一想：他们的联络主要围绕一个什么问题?
，师总结：两个铁球着地（板书）
3。加上两个字就是伽利略的观点.（同时补充板书）
　　　　过渡：谁对谁错呢?
四、质疑讨论，精讲研究。
(一)细析亚里士多德的话.
1。再次出现亚里士多德的话。(集体读)
a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话疑心么？为什么？
b哪些词最能表达？（当作不容更改的真理、信奉、责备)
　　 “信奉”是什么意思?（相信的程度深,信仰、崇奉）
　 “责备”在什么情况下责备?（在人们疑心亚里士多德说的话的情况下。）
　　c读反问句,读出责备的语气。
　　　　　“你是什么意思？难道要违犯人类的真理吗？”
　　　　　（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。)
2伽利略是怎样想的?用“--—”画出伽利略对亚里士多德的话产生疑心的句子。
　　　　两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书
　　　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢疑心，还英勇地进展试验.
（二）细析伽利略试验和结果部分。
1提问：课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步?
　　　　（a自己试验b公开试验)板书
2学习伽利略自己做试验部分。
①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验?　结果如何?
②提问：
　　？(反复、许屡次）
　　　他为什么这样做？(因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
　　“都”、“确实”、“总是”三个词可以看出什么?
　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
　　？(两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。)
　　这句话正好和亚里士多德的话相反。把“速度和重量有关”划掉。
④从这段中，你还知道什么？
　　　　　(伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
⑤过渡:这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
①出示比萨斜塔的照片.
　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层,建到第三层时,地基开场倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年,伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。
　　公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
②找出书上描写人们议论的句子。(人们来的目的,人们的态度）
　集体读，个别读。(读