夏夜多美教学设计.doc

学情分析：
学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于承受课程标准中”将学生作为主体”的教学方式。老师可根据班级学生详细情况，在教学过程中,创造学生主动参和学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教材分析：
学情分析：
学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于承受课程标准中”将学生作为主体”的教学方式。老师可根据班级学生详细情况，在教学过程中,创造学生主动参和学习的条件，并拓展学生的思维空间。
教材分析：
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助他回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，主人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
教学内容:夏夜多美(第二课时）
教学目的:
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
教学过程：
一、稳固生字
1．出示生字卡片。
2．读生字、词
二、引入课文
1．出示夏夜星空图
2．说说看到了什么？
3．师赞美夏夜
4．板书课题：《夏夜多美》
三、讲读课文
1．自由读（读准字音)
2．齐读（边读边考虑：故事发生在哪里？)
师：公园里静悄悄地，睡莲刚闭上眼睛就被一阵呜呜的哭声惊醒了（师：是谁呀？他怎么了?)
3．出示图：看看蚂蚁在哪儿？
①指导朗读2—3段
②睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?在文中找到并划下来.（板书)
弯弯腰
③指导读第4自然段
④小蚂蚁在睡莲的帮助下,终于爬上来了,他这时的心情会怎样呢？
⑤指导读第5—7自然段
⑥师生合作,分角色读2-7自然段【设计意图:通过情境表演，激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学，演中悟.】
4．过渡：小蚂蚁想马上回家，可是睡莲帮不了他，这可怎么办呢?
①自由读8—14自然段(是谁帮了小蚂蚁，他们有是怎样帮的？)（板书)【设计意图：此环节设计的目的在于：不以老师的分析代替学生的阅读理论,让学生在自读自悟的根底上反响、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】
②从哪个自然段找到的？
③齐读（解决“飞机"）
④出示第二幅图，你能看着图用自己的话说说蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的过程?
⑤引读14自然段
⑥练习：青青的（