好老师的标准.doc

好老师的标准 

什么样的老师可以称得上好老师？换句话说，好老师的标准是什么?这个问题不好答复,似乎也很难有一个统一的标准。就说这教学方法吧，不同的老师各有各的教法，很难说谁比谁的更高明。虽然我们很难用一个统一的标准来评判一个老师是好老师的标准 

什么样的老师可以称得上好老师？换句话说，好老师的标准是什么?这个问题不好答复,似乎也很难有一个统一的标准。就说这教学方法吧，不同的老师各有各的教法，很难说谁比谁的更高明。虽然我们很难用一个统一的标准来评判一个老师是否为好老师,但我们完全可以界定一个老师是否为不合格老师。套用托尔斯泰的一句话:“不合格的老师都是相似的，好老师各有各的好。"
什么老师是不合格的呢?我认为只要符合以下条件之一，便可以界定为不合格老师：
1、缺少责任心。这样的老师似乎并不少见，在一个把老师只是当着一份活命职业的年代，责任心已经显得很不值钱。要命的是，工人有没有责任心很容易被界定，产品不合格就是最好的判断，，可当事人振振有词：“我觉得这么上课是最好的”,原话或许不完全一样，大意如此。你说上课不应该拿着讲义讲课，他认为讲课不在于是否把内容强记下来，，你听他的课时，感觉他就是在抄书，明眼人一眼看出他根本没有好好准备。有了多媒体之后，老师更省心了,高坐讲台前，手握鼠标，激扬键盘,，我心中产生了一个坏念头，突然袭击将教学楼的电源全部断掉,看还有多少老师能把课讲下去,可惜，我没有断电的权利，只能想想而已。假设我们的老师分开了多媒体便无法将教学进展下去，是多媒体惹的祸还是老师备课不充分惹的祸？
2、缺少爱心。理论上谁都知道没有爱心的老师不是合格老师，可我们对学生真的有一颗爱心吗?爱心是个比较抽象的概念，表现的形式也各不一样，就像父母对待自己的孩子,溺爱是出去爱，严责也是出于爱，除了极个别的情况，无论父母是责骂还是宠爱自己的孩子，，有人认为老师责骂学生是出于对学生的关心，也有人认为那是缺少耐心。举个例子,学生课堂上说话，老师骂道:“再说话就滚出去”，这是出于保护还是缺少爱心？爱是一种情感，既然是情感当然要靠感觉来感受,学生不是傻瓜，老师的行为是出于好意还是出于恶意学生是可以感觉出来的,很多时候确实不在于外在的表现形式如何。爱是个有点古怪的东西，你骂学生,学生可能会觉得你是为他们好，是爱他们的，你不骂学生，学生也未必会觉得你爱他们,甚至会觉得你对他们漠不关心。爱心是种可以体会却无法给出量化标准的东西，也无法用刚性的制度来约束，一个人就是不爱学生，你如何让他爱得起来？
3、缺少根本功。根本功有两层意义，一是教学的根本功，一是科学素养。一般说来，教学根本功可以通过磨练逐步加强，假设一个人愿意投入精力于教学，十年左右的时间根本上可以形成自己比较稳定的独特教学风格，假设不愿意投入，把全部的精力都用在制造
SCI和拿工程上,那他永远也无所谓教学风格，换句话说，他根本就一直彷徨在教学的大门口。科学素养那么取决于他的知识层次，这不是通过教学上的磨练可以获得的,也不是有了一定量的知识就可以具备的，而需要有一种