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《差异教学策略》教案
时间:
主持:张锦春
内容:1、大面积及时反馈与调节教学的策略2、创设民主差异教学策略
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《差异教学策略》教案
时间:
主持:张锦春
内容:1、大面积及时反馈与调节教学的策略2、创设民主和谐学习环境的策略内容摘要:
第十一章:大面积及时反馈与调节教学的策略第一节:大面积及时反馈与调节的意义
教学的反馈调节在教学过程中占有十分重要的位置，他也是教师监控教学的重要手段。
一:教学时师生互动，不断生成的过程
从某种意义上说:教学时师生互动的过程，有许多变化因素，设计再好的教学也不可能在课堂上一成不变，优秀教师总要不断了解学生的学习状态，并对教学做
相应的评价调整。可以说，没有反馈评价过程的教学，不是一个完整的教学。二:
及时反馈才能了解学生学习过程中的不同需要
要了解教学的反馈信息，教师在了解学生的学习信息后，及时评价学习效果，对学生的学习做必要的补救和指导矫正。学生从教师同学那里获得反馈评价信息，可以增进学习信心和改进自己的学习。
:根据反馈信息对教学进行调节
通过教学反馈评价，可以对教学过程进行调控。减少无的放矢的低效率的教
学。附:案例描述(书本190页)
第二节:教学反馈的要求和机制
为了发挥教学反馈的作用需要满足反馈的基本要求和促进机制的形成。一、
教学反馈的基本要求
1、及时性
只要及时了解教学反馈的信息，并据此对教学做相应的调节，教学才能最大限
度地与学生学习的匹配，从这个意义上说，教学反馈应该贯穿教学的全过程，体现
及时性的要求。
2、大面性
差异教学追求的是教学与每个学生的最大限度的匹配，当然教学的反馈也应有
大面积的，要反馈评价每个学生。
3、真实性
反馈的信息只要是真实的，它才能成为评价学生和调节教学的依据。二、教
学的机制
1、多向反馈的机制
反馈是双向的和多向的，教师要了解学生学的信息，学生要了解教师指导的信
息，以及对他的评价。
2、不断深入的反馈机制
教学反馈不只是反应表面信息，如齐声回答“是”和“不是”等。而应了解一
下本质的东西，不断追问时怎么想的，不只是反馈学校的结果，更应了解学生学习
的过程，尤其是学生思维的过程。
三:案例描述(书本第195页)
第三节:教学效果的评价与调节改进
在教学反馈的基础上，对教学效果进行评价，并对教学作必要的调节改进。
一、客观评价，不断激励
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教学评价有激励功能，为发挥好这个功能，教师对学生的评价首先应该客观公
正。评价应该也鼓励为主，及时强化，对学习困难生硬的学生更要如此。二、调节教学，针对