幼儿教育注意事项.docx

幼儿园中班幼儿年龄特点
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心开展的重要时期。有他特有的年龄特点： 中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如的评价和儿童的自我评价不一致时，，儿童的自我评价开场从个别性评价向多面性评价开展,例如;犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行.”
·情感的稳定性和有意性增长
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开场增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开场可以有意识地控制自己情感的外部表现，例如,，由社会需要而产生的情感也
开场开展；例如当自己的表现或作品被无视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
·自理才能和劳动才能明显进步．
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适宜自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动和游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参和成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
·合作意识逐渐增强
在互相交往中，,，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规那么。比方，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进展表现，并有一定的合作程度。
·规那么意识逐步形成
大班儿童的规那么意识逐步形成，他们开场学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规那么，例如，游戏完毕了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规那么的游戏,像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违犯规那么的行为，儿童常常会“群起而攻之".但这一时期的儿童对于规那么的认识还没有到达自律。规那么对儿童来说还是外在的,因此,儿童在规那么的理论方面还会表现出自我中心
一、活动的自主性、主动性进步
随着年龄的增长和心理各个方面的开展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性程度明显进步。
二、活动更加有目的、有方案
同小班、中班幼儿在行动过程中进展考虑的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前 对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和方案性。但是，这种目的性、方案性不是自然发生的，它有赖于老师的引导。
对老师及家长的启示:老师应让孩子参和学习方案的制定，并引导他们按照方案进展学习。这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习方案、学习主题进展，另一方面也可以进一步开展他们制定方案、按方案行动的习惯和才能.
三、自我控制才能进步
以大脑额叶逐渐开展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。和此相对应，幼儿的自我控制才能明显进步。这既表如今他们对动作准确性的控制上，又表如今对他们自己行为的控制上，如规那么意识、坚持性的增强等.
对老师及家长的启示：由于大班幼儿已有一定的自我的约束才能，所以进展学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。
四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容
5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活泼，《学前心理学》中所指出的那样，“假设说4岁儿童的活泼主要表如今身体的活动上的话，那么5岁儿童的活泼主要表如今智力活动的积极性上"。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力抑制一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。
对老师及家长的启示：
学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极考虑的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯.
五、同伴间互动、合作多了，开场注意向同伴学习
5～6岁幼儿注意的广度进步了，交往才能也增强了，他们不仅注意自己的活动,，幼儿互相之间会有很好的分工、合作、，一起讨论问题等.
对老师及家长的启示：
对大班幼儿应多组织一些集体性学习活动，加强讨论、交流，，以利于培养他们的“去自我中心化思维”,让他们在实实在在地和别人共事的过程中学习共同做事，开