狼和小羊.doc

《狼和小羊》
教学目的:
1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联络实际加以运用。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本 《狼和小羊》
教学目的:
1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联络实际加以运用。
2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性.
4、培养想象、分析句式等才能。
教学重难点：
1、理解课文内容,悟出一定的道理。
2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。
教学准备：挂图
教学过程：
（一）导入：
1、同学们，喜欢听故事吗?今天我们来学习一个故事，（出示书上挂图）.
（设计意图：引起学生兴趣，产生共鸣）
2、故事的名字叫《狼和小羊》。
（二）新授。
1、想听这个故事吗?听，故事来了。
2、老师伴乐讲故事。
（设计意图；老师的伴乐讲故事，更具有亲和力,绘声绘色能将孩子们带入一个精彩的故事王国里去)
3、过渡，喜欢这个故事吗？好，如今就让我们一起进入《狼和小羊》精彩的文字故事中去吧！翻开书本64页。
4、请一位同学读课文的第1-2自然段，说说你从这两段文字中知道了些什么？
（设计意图：让学生学会读书，能从文言词句中获得信息，培养积累和归纳的才能。另外，这两段文字粗浅易懂,放手让学生去学习，是一个大胆的尝试。）
5、过渡：是的，狼特别想吃小羊，假设你是那只狼，看到这么肥肥的小羊，你会想些什么？（板书：很想吃）
（设计意图：培养孩子们的想象才能。同时,能将狼想吃小羊的意图表现得更明显一些，最后，引出狼使用的方法是：找碴儿。成为下文学习的一个衔接点）
6、是的，故事中的狼打算使用什么方法呢？（板书：找碴儿）
7、“成心找碴儿”是什么意思？
8、故事中,狼一共找了小羊三次碴儿,请你自己喜欢的方式学习2—6自然段，用“-—”画出狼三次找碴时所说的语言，用波浪线画出小羊答复的语句。（老师巡视并指正。）
（设计意图:让学生同时找出狼和小羊的对话，留给了孩子足够的时间，老师在一旁巡视，。为分析他们的本性奠定根底）
9、同学们找的都很准,如今谁来读一下狼第一次找碴的语言。
10、老师听出来，你是一只流口水的狼。小羊的答复呢？谁来读读?
11、请一位同学来读。
12、老师这儿有小羊的一句话，我想请你将它改成带句号的句子。
出示比较的句子：我怎么会把你喝得水弄脏呢？
（设计意图，我只要求将文中的反问句改成陈述句，目的是让学生明白它的意思，没有让他们比较，因为这点对他们来说难了点，老师稍加点了一下：这里的反问句更能看出小羊的大吃一惊，加强了语气。)
13、你觉得小羊的话对吗？聪明的你能看着图帮小羊解释一下吗?可以划下水流的方向。请一位同学到挂图前将水流的方向画出来，并能口述理由。
（设计意图：帮助学生理解上游和下游的区别，更能理解小羊的话是对的，进一步可以理解狼在成心找碴儿。）
14、尽管小羊反驳了狼的借口，但故事中的狼先生可没有罢休，继续了第二次找碴儿。这次