解决问题的教学反思.doc

解决问题-—求一共多少的教学反思
-—-—周瑛
《解决问题》这节课，重点是让学生经历解决问题的过程，探究解决问题的方法,积累解决问题的经历，一方面使学生进一步领会加法的含解决问题-—求一共多少的教学反思
-—-—周瑛
《解决问题》这节课，重点是让学生经历解决问题的过程，探究解决问题的方法,积累解决问题的经历，一方面使学生进一步领会加法的含义,另一方面为发现和解决稍复杂的问题打下根底。在本节课中，我做得比较好的几个方面是：
1、首先以小蝌蚪找妈妈的游戏方式复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍.
2、以啦啦队表演为教学情境，引出数学问题，再以“要解决这个问题,需要找到什么信息”引导学生观察、考虑，并将看到的信息用学具摆出来，通过摆学具把图中的人物抽象成图形，帮助发现：条件中的各部分分别是什么?之间有怎样的关系？
3、在解决问题后，指导学生从多方面进展回忆反思:以“两种算式有什么不同"使学生明确考虑问题的角度不同，列的算式也不同；让学生说一说“为什么两个算式都用加法计算”，加深对加法的认识;再以“一起回忆一下,我们是怎样解决问题的”使学生进一步理顺解决问题的一般步骤。
4、在整节课中，我充分发挥典范的力量，促使学生自觉地控制自己的课堂纪律。
当然,在这节课中，也存在着很多缺乏，如:假设把整节课的情境图都换成学生自己的生活情境，会更激起学生的学习兴趣;另外在让学生汇报发现的数学信息时，没有给予学生更多的交流时机，应该多找几个学生说一说，让学生对题中的不同数学信息更明晰，同时训练学生的表达才能；第三，假设能在学生汇报算式中各数字表示什么后，在算式的下面简单地板书出表示的意义，能更好地让学生在观察比较中，明确观察的角度不同,列的算式也不同。还有没能很好的调动孩子的热情,积极答复以下问题。