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初中语文学科校本研修活动方案
一、活动缘起
“这试卷怎么这样啊，我反复强调的说明方法名称，一个也没考，说明文是那样考的吗?课本上的东西一点都没考到。”部分老师抱怨,考试题型和自己教学内容的不对应，会使自己在学生那里的可信度降低。初中语文学科校本研修活动方案
一、活动缘起
“这试卷怎么这样啊，我反复强调的说明方法名称，一个也没考，说明文是那样考的吗?课本上的东西一点都没考到。”部分老师抱怨,考试题型和自己教学内容的不对应，会使自己在学生那里的可信度降低。
“学生怎么那么……，早早让他背文言文，到如今，那么多天管着读，照旧背不出。”起早摸黑,付出了艰辛劳动的语文老师痛心疾首。
很多很多原因，使得语文教学举步维艰，效率不高。
社会因素—-从根底教学到高等教育，外文的“硬”标准,使中文疲软乏力.“学了外文,丢了中文"已成为普遍现象，何况，数学、科学又占了另外半壁江山。
学校因素—-教育体制和办学思想直接决定着语文教学的走向和命运。
家庭因素——语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭文明程度和全社会整体文化素养的提升.
但是，我们必须认识到,语文教育绝非无生命的技术性教育，,而忽略其思维意义上的智能开发功能及文化意义上的综合素质培养功能,那将要付出宏大的代价。
详细到课堂教学，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式。
以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息挑选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正表达阅读的特质。
这样一来，在新课程背景下语文课堂教学如何有效选择教学内容就成了大家热议的话题。
语文教学既要教给学生知识，更要教给学生运用知识的才能，从“知识和才能"、“过程和方法”、“情感态度和价值观"三个方面出发设计教学内容,从而使学生在积累、整合、感受、领悟、应用、拓展、,要到达这样的目的，老师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课的教学内容呢?这便是我们研修主题的缘起。
二、活动主题
新课程背景下语文课堂教学内容的有效选择
从教学内容来看，要按照课标，从学生已有知识和实际认知情况出发，选择适宜、恰当的教学内容和课程资源，不得随意拔高教学要求，做到教学内容要富有实效。从呈现方式来看，追求简约化教学。详细说就是“导入简单、直奔主题，环节明晰、承转自然，精选情境、精设问题，重点突出、层次清楚，关注生成、和谐对话.
” 从教学效果来开，要让学生有所思、有所悟、有所获，表达在考试上，就是能考高分.
三、活动目的
“问题提出——理论学习——课堂研训——形成成果”等系列研修活动使老师创造性地理解和使用教材，能对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理,进步课堂教学的实效。
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