《乡下人家》教学反思
《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，《乡下人家》教学反思
《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美妙品质。
在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究—-品读感悟——朗读再现”的教学形式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟,读中质疑、探究,读中想象、迁移，获得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学,我觉得有以下亮点：
一、 一条主线
陈醉云的《乡下人家》构造明晰，语言朴实自然,读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中,我始终围绕一条主线：“乡下人家,不管什么时候,不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进展教学。让学生多读课文,抓住能表达乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学构造明晰、合理,教学过程流畅。
二、多种方法
四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法,如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联络上下文理解，联络生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。
“青瓜绿藤"画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的比照中，感受到别有幽默一词的含义。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面,“假设你是小笋芽，从土里探出头来,看见了什么？会说什么?”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙.
三、朗读再现
为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。课伊始,我安排学
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