《亲爱的爸爸妈妈》教学设计.doc

亲爱的爸爸妈妈
洛滨中学 袁娟莉
教材根据
人教版八年级上册第一单元第五课《亲爱的爸爸妈妈》
设计思想
指导思想：充分发挥学生的主体性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在教学中努力表达语文的理论性和综合性，重视语言教亲爱的爸爸妈妈
洛滨中学 袁娟莉
教材根据
人教版八年级上册第一单元第五课《亲爱的爸爸妈妈》
设计思想
指导思想：充分发挥学生的主体性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在教学中努力表达语文的理论性和综合性，重视语言教学，注重方法指导，正确处理根本素养和创新才能的关系，遵循学生的身心开展规律和语文学习规律,选择教学策略。
设计理念：全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。
教材分析：，属于自读课文。本文是对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实那么统一的事物:历史和现实、美丽和惨重、忏悔和狡辩、人性的呼唤和罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进展分析探究,你会走进一片别样的风景。
学情分析：通过前面几课的学习,学生从战争题材的作品中,能理解历史，并从中获得有益的启示。并对作品中的情境和各具特色的语言,有自己的体验和评价。
教学目的
知识和才能目的:
1、积累字词“杀戮、庄严、健忘”。
2、学习“抓关键词，理解文章主题”的读书方法。
过程和方法目的：
　　1、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并能说出自己的感悟。
情感态度、价值观目的：
　　2、体会“要和平，不要战争"的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活.
教学重点
学习“抓关键句，理解文章主题"的读书方法
体会“要和平，不要战争”的主题；记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。
教学难点
理解文中重点语句的含义
教学准备
老师准备:查找1941年南斯拉夫屠杀事件的资料,掌握时代背景.
学生准备：预习课文,自查生字词。
教学过程
直入文题：
同学们， 读着这个题目，你在想什么?请说出自己内心的的感受?(学生举手发言)今天,我们一起学习聂华苓的《亲爱的爸爸妈
妈》,看看这句让我们感到亲切、温暖的称呼背后，隐藏着什么,相信,读完全文,大家会有别样的感受。
介绍一种自读方法：
抓关键句，理解文章主题
（对理解整篇文章起关键作用的句子）
自主学习交流、探究—-走进文本
过渡语：有没有发现这篇课文和一般文章有些不同之处？（引言、正文）
用自己喜欢的方式读完全文，整体感知文本，请说出你最强烈的或深化的感受。
学生读完后交流。
默读引言部分，找“关键句”,它是一个值得我们品味的句子，你认为呢？找出来后，读读想想为什么？(用课文中原句答复）
学生自由读——交流答案——引导学生考虑“惨重”“美丽”的原因（用引言中原句答复）
过渡语：让我们跟着作者的心情和行踪一起去寻找那份“惨重”而“美丽"的记忆吧！
跳读课文，用勾画批注的读书方法,勾画出让你也感到“惨重”和“美丽”的地方，请写下自己真实的感受。
学生跳读,勾画、批注--学生交流--引导学生读出情感（在语气、语速等方面作指导)
考虑：造成“惨重”和