三峡-教学设计.doc

《三峡》教学设计
●三维目的：
知识目的
1．理解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点.
3．背诵并默写全文。
才能目的
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步进步文言文的朗情景.“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝,不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风,不以疾也。"是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发,黄昏便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。
老师根据学生讲述板书：
水　夏水襄陵　乘奔御风
(学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。)
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭,回清倒影"是说在春冬两个季节,雪白的急流，盘旋着清波；碧绿的深潭，，景物重重，一派秀丽风光。“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇,构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂,良多兴趣”，水清，树荣，山高，草盛,兴趣无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
老师根据学生讲述,板书:
春冬　素湍绿潭　悬泉瀑布　清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景.“每至清初霜旦，林寒涧肃"是说每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
老师根据学生讲述板书：
秋　林寒涧肃　高猿长啸
（学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。）
 五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲,尝试背诵
六、布置作业 ： 背诵并默写《三峡》。
第二课时
 【教学步骤】
一、检查背诵
1．个体抽查.
2．集体齐背.
二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，并用自己的语言进展描绘。和课文对照，把握作者的思想感情
1．选两位同学用自己的语言描绘三峡奇景，其余同学点评。
老师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景,景中含情，,高耸入云,，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多兴趣”作者直抒其怀，表达其独特的审美观。特别是秋日三峡,水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，,步入郦道元笔下的“三峡",似乎也走出了作者丰富的内心世界.
三、揣摩语