聋人汉语学习性质的研究.pdf

硕士学位论文论文作者:学科专业:指导教师:培养单位:培养类别:完成时间:沈阳师范大学学位评定委员会单单位代码:10166 聋人汉语学习性质的研究刘晓蓉特殊教育学胡雅梅教育科学学院全日制2013年6月学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名:刘晓蓉日期:2013年6月学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处,将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索;有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版,允许论文被查阅和借阅;有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名:刘晓蓉日期:2013年6月I聋人汉语学习性质的研究摘要聋人对有声语言的学习一直是聋教育的核心问题。有声语言从广义上来说,包括语言的学习和文字的学习,简而言之,就是听、说、读、写四大技能的掌握。在我国,学好汉语对聋人的重大意义也是不言而喻的。既然聋人汉语学习如此重要,那么,对聋人汉语学习性质的研究也就非常必要了。只有明确了聋人汉语学习的性质,才能更有针对性地对聋童进行语言教学,也才能取得较好的效果。对于研究对象的问题,如果从聋人群体的角度来看,可以有未成年聋人群体的汉语学习及成年聋人群体的汉语学习。但如果从聋人汉语学习这个动态过程的角度来看,成年聋人汉语学习不具有代表性,不能说明聋人汉语学习性质的问题。因为成年阶段的聋人,其汉语学习基本已是一种静态的现状,是已经定型了的阶段。由于我们要研究的是一种动态的过程,所以,与已定型的阶段相比,未定型的动态发展阶段更有利于研究问题的实质,而未定型的阶段就是未成年阶段,因此,本研究的对象主要是18岁以下的未成年聋人。虽然这一阶段的聋人并不是聋人群体的主体,但对研究聋人汉语学习性质来说,这个群体最为典型,更能说明聋人汉语学习性质这个问题。本文采用文献法、访谈调查法来研究聋人汉语学习的性质。访谈调查提纲以母语及第二语言学习的相关理论为依据,以沈阳市皇姑区聋人学校初一至高三的部分聋生为访谈对象,来了解聋人学习汉语的情况。本文共分五个部分,其基本框架和主要内容如下:第一章的内容主要是问题的提出、研究的理论、实践意义,国内外研究现状,相关概念以及研究方法等。第二章,以手语语言学的相关理论为基础,并结合中国手语的特征,论证手语是聋人的第一语言。同时,从第一语言与第二语言的差异为切入点,将聋人汉语学习与第二语言学习所独有的特征相比较,论证聋人汉语学习属于第二语言学习。手语为第一语言,汉语为第二语言,从侧面与正面共同论证了聋人汉语学习的本质属性。第三章,以聋校的访谈调查为事实依据,从实证的角度对聋人汉语学习的性质给以论证。第四章,另外,以双语聋教育在国内外的实施现状作为另一个例证,从实践的层面上论证聋人汉语学习属于第二语言学习。第五章,结论与建议。综合理论与实践的证据,得出聋人汉语学习的性质是第二语言学习。另外,以第二语言学习的理论为背景,同时借鉴对外汉语学习的II相关经验,并结合聋人汉语学习的特点,提出聋人汉语学习的相关建议。关键词:聋人,汉语学习,性质IIIThe Study Of The Nature Of Chinese Learning For The DeafAbstractAudio language learning for the deaf has always been a core issue of deaf education. Broadly speaking, the audio language learning includes language learning and writing a nutshell, it is the master of these four skills:listening, speakijng, reading, writing. In China, the great significance of mastery of the Chinesethe is obvious. Since learning Chinese is so important for the deaf , research about the nature of Chinese learning for the deaf