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英语阅读教学心得分享.docx英语阅读教学心得分享
英语阅读能力的培养是我们一线教师教学的重点之一，只要我们教师明确具体阅读教学目标要求，持之以恒，注意培养学英语阅读的兴趣和习惯，采用恰当的阅读教学策略和阅读模式，将听说读写活动恰当融入阅读教学的研究，显得十分重要。因为从纵向看，它必须考
虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;从横向看，
则要依据教材内容和学生实际有所区别。这就要求教师匠心独
运，在“巧”字上下功夫。一般地，①要采用多种提方式，如投石激浪式、比式、填充式、追踪探因式、整理式等。②要究操作控方式。要注意提的机、提的象、提的方式、答的价等。③要究提的：要合理，域要适度，概念要清楚，表达要明确，答案要未知。在英教学中，提的“巧”，越来越出其重要作用，既能省教学，又能提高教学量，此法必持之以恒。
英教学心得分享
(一)教学中遇到的
，学生方面的
英始存在着畏心理
自本学期以来，本人加大了了学生的。在教授
文的同，加入了与此相关的材料。一段后，学生开始的入(相文来，材料的内容要复困)，但是于占多数的中等，中等偏下生来，始不是一件易事。一遇到不熟悉的句子，就会影响他整篇文章的理解。即使有文章下的注或老的点，他都得以下咽。
需要改善
精神无法集中，喜一句，西一句地看;指，回，重，小声朗;一遇生就要停下来⋯⋯等等不良的在学生中十分普遍。使得他很容易把注意力放在
某个或句子上，得的信息得支离破碎，速度得很慢。如此一来，他的效果也很不理想。
合运用能力亟待提高
《拓展与写》中有不少目要求学生仿照例句写句。
种题目学生最怕看到，一脱离了选项，他们就变得无所适从。英语在不少学生当中还是停留在简单的认读填词上，综合运用能力明显不足。
课外阅读时间不足
跟提高语文能力就需多读多练一样，仅靠课堂上的时间阅
读，效果又是十分有限的。英语能力的提高也离不开大量的课外阅读。现在有大量的书籍和网站提供这样的资料，但是学生能主动地寻找并阅读的人实在少之又少。
，教师自身的问题
如何设计一堂阅读课?
阅读课跟普通的课文授课不同，它是在课文的基础上进行补充拓展。不能把它上成精读课的样子。可是学生在词汇，句子的理解上又需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读，更不要提那些习题，活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为教师的难题。
如何指导学生阅读?
当老师费了一番功夫让学生理解了一篇文章后，学生学得的往往只是这篇文章的内容。如何阅读下一篇文章，如何提高阅读效率，如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用，这些阅读能力还是没能够得到训练。学生学来学去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。
如何开发学生课后的阅读资源?
阅读仅在老师在场的情况下才得以进行，学生课后的阅读
难以进行。教师如何让学生在课后也主动地去阅读呢?订购相关报纸书籍?缺乏指导下，学生很容易对其中的难点产生畏惧
心理或者只留意自己喜欢的，易懂的内容。通过网络资源?没有适当的引导，学生上网后的行为难以预计。
综上所述，阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点，而且也是小学英语教学的一个难点。小学英语阅读教学成为难点的原因主要来自于两个方面。
第一个方面主要来自己于教师本身。由于我们在以往的小学英语教学中忽视阅读教学，所以就造成了小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时，我们也有许多迷惘。
第二个方面来自于学生阅读能力的缺失。由于我们在平时的教学中只重听说不重阅读，在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，同时我们又不注重学生课外阅读的辅导，所
以给阅读课型的教学中造成了很大的困难：
言不能快速地认读。。3.
学生缺少对文本信息的收集能力。
息中缺乏相应的技巧和方法。
(二)教学中的经验
，采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。
良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。如在阅读《拓展读与写》中，教师结合第一个单元中有关将来时的知识，让学生向教师提问教师国庆节将要进行的行程，通过简笔画的形式导出第二单元的其中一篇短文《Sanya》。这样既复习了旧的知识，也通过图画这一个比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度。
，设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。